○ 从江县翠里乡三工区小学 叶承富

新课程改革的不断深入，如何做好对课堂教学模式的创新，提升课堂教学工作的效率，成了农村小学语文课堂教学工作的主要目标。在这种情况下，教师想要实现教学工作效果的突破，就必须要落实学生的主体地位，通过与他们之间的良好互动，来完成对学生的学习兴趣激发，提升他们的学习效果。作者从多年的小学语文课堂教学经验谈一谈如何提高农村小学语文课堂教学效率的方法策略的几点看法。

一、做好课前导入，激发学生兴趣

课前导入环节是教师构建教学环境，引导学生思维的重要环节。我们想要提升小学语文课堂教学效率，就必须要保证课前导入环节的科学、有效，并能够实现对学生的学习兴趣激发。作者从小学生的认知角度来看，我们想要提升他们的学习热情，就必须要让他们感受到语文知识的魅力，为此作者选择在课前导入环节运用信息技术进行语文知识的展示，由此来完成对学生的思维引导。例如，在进行《美丽的小兴安岭》的教学导入时，笔者就运用信息技术为学生播放了小兴安岭的视频资料。在资料中，学生可以看到连绵起伏的山上满是绿色的松树，在白雪的映衬下松树更加的苍劲、挺拔。在山林里，有欢快跳跃的小鹿，还有成群结队的野猪和威风凛凛的老虎。利用这种视频资料的引导下，学生可以对小兴安岭有一个先入为主的认知，并对其产生向往之情。在此基础上，笔者会加以语言上的引导，让学生在与本人的交流中进一步感受到小兴安岭的美丽和神秘。然后，引出本课课文，让学生跟着笔者的思绪和节奏去认识小兴安岭，一次充满趣味性且高效的课前导入环节由此得以顺利完成。

二、利用各种手段，调动学生识字的兴趣

“兴趣是最好的老师”。由于小学生集中注意力的时间较短，因而教师就要充分利用游戏等儿童喜闻乐见的形式来调动学生识字的兴趣。例如，在编顺口溜教学方法的使用中，教师可把以下几个字很有趣的教给学生，如教“小”字时：“一竖钩，两只眼睛光溜溜”；教“六”字时：“一点一横，两眼一瞪”；教“田”字时：“一块地，四方方，十字路，在中央”等等。将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，进而学生从中体会到了快乐，体验到了成功的喜悦。让小学生喜欢识字，从而提高他们学习的兴趣。

三、引入信息教学，拓展课堂空间

在目前信息化教学符合新课改的要求，也是农村小学语文教学课堂发展的必然趋势，不但能够提升语文课堂的效果，同时还是对传统教学方式的延伸，进而提高小学语文教学课堂的效率。就目前的农村小学语文教学方式主要体现在三个方面：一是精准教学，二是翻转课堂三是微课资源。其中这三种教学方式灵活地融入教学中。第一种精准教学就是利用当前的信息技术对传统教学方式的改进，把传统教学中的一对多教学变成一对一。农村小学语文教师能够根据学生的实际学习情况和需求做出针对性的引导和帮助，能够指导正确的学习方法，让学生更容易理解语文内容，在这样的教学方式下，学生的学习效率一定会有相应的提升。第二是翻转课堂，可以将学生的自主学习延伸到课后，在课堂上让学生进行自主学习，优化学习的效果，解决学习上的问题，进行知识应用。在课堂中学生具有一定的知识基础，所以教学的效率也相对较高。第三是微课的形式就是将语文教学中的重点问题和难点问题进行总结整理，之后在课堂上呈现出来，用生动形象的内容激发学生探索的动力，进而实现高校教学。然而这三种教学方式也存在一定的局限性，精准教学需要和智慧课堂相结合，这样对于小学课堂来说无法实现，因此语文教师可以利用教育软件、微课等应用到翻转课堂，在教学方式上进行创新。农村小学教师要先制作微课，之后将教学软件进行推送，使学生在微课的基础上开展自主学习模式，并且可以在教育软件上进行答题，这样一来教师可以基于软件的基础上对学生进行指导，并且可以根据学生反馈回来的信息，展开课堂教学设计，在语文课堂教学中就能有效地提升讨论交流的效率，使精准教学发挥出优势，学生在课堂教学中的地位也会提升，学习的效果也会大大提高。

四、注重小学生教学主体地位

在进行课堂教学的时候，小学语文教师应转变传统观念，以全新的教学理念进行小学语文教学。新教学理念强调学生是课堂的主人，是学习的主体，这就要求教师不能成为教学的“统治者”。教师与学生的地位应该是平等的，师生共同参与教学活动。但是由于小学生自控能力不强，这就需要教师做好引领作用，就需要引导学生在语文学习的过程中体会语文知识的价值和语文学习的乐趣，从而领悟学好语文这门学科的重要性，激发学生学习的积极性，促使其积极参与语文课堂教学活动过程，最终成为语文学习的佼佼者。通过这种方式，语文课堂的效率自然也就提高了。例如，笔者在教学《秋天的图画》中实践学生的主体地位来说。在导入新课时，作者可以让学生交流他们在广场上、公园里、草地上观察到的秋景，然后让每个同学在黑板上画一幅他认为最能代表秋天的图画，然后进行讨论发表自己的观点。在课堂教学中，我尽可能给学生充分展示自己的机会，鼓励学生积极认真地思考，增加学生的参与度。最后，采用提问“你喜欢秋天吗？”的方式来结束这堂课。同时在组织学生课外拓展性学习中，笔者将班级学生分为几个小组，进行描绘秋天景色的体验活动：一部分学生搜索有关描写秋天的句子；一部分学生绘画关于秋天的景色；同时还有一部分学生查找关于秋天的歌曲并进行演唱……并在下一课时让学生来展示自己的活动成果。通过这种方式，不仅可以建立学生的主体地位，激起学生的学习热情从而提高课堂效率。

总之在核心素养的教育指导下，要想有效提高农村小学语文课堂的教学效率，我们小学语文教师要将自身的能力充分发挥，通过对课堂教学目标和规划进行不断优化中，对学生的学习进行有效指导，促使整体教学课堂的效率提高。基于此，通过使用翻转课堂、分层教学、反思教学的方式，体现学生的主体地位，构建新颖的课堂教学形式，同时在相等的教学时间内，完成更高的教学目标，从而提高课堂教学效率。