○ 孔德淇

有的拿着镰刀收割稻谷，有的在整理稻穗，还有几个围住一只楔形敞口木桶，用力摔打着手中的稻穗——这是在脱粒。正值暑期，广西南宁滨湖路小学校园开展“大地”课堂，孩子们通过自己动手翻地、埋肥、育种、插秧直至收割，理解“粒粒皆辛苦”的道理。（8月5日 《光明日报》）

“春种一粒粟，秋收万颗子”，目前我国仍是一个农业大国，农业是国民经济的基础，中小学生作为祖国的未来，有必要了解三农问题、乡村振兴等国计民生。“大地”课堂是一次取材生活，忠于国情的生动教学实践。据了解，虽然位于小学校园内，该片稻田和真正的农田一样，既遭遇过虫害，也碰到过鸟患。借助“大地”课堂，学生们得到了播种收获的亲身体验，增加了对农业的感性认识，这些都是课堂教学无法取代的。

“大地”课堂本质上是一种劳动教育，而上好劳动这一课，不能囿于教室这一方小天地，还要“野蛮其体魄”。孩子们只有将汗水滴入泥土，将专注力投入农业生产的过程，才能培养尊重劳动、热爱生活的精神，对“半丝半缕恒念物力维艰”才有更加深刻的认识，对粮食多一分敬畏，对劳动多一分爱护。

过去，中小学教育存在“重读书、轻劳动”的倾向，片面认为读好书就可以摆脱体力劳动，劳动教育被弱化、边缘化，这使得学生们不会劳动、不爱劳动，在成长中“偏科”现象较为普遍。殊不知，劳动是素质教育的重要组成部分，培养勤劳劳动习惯、体会劳动付出意义、锻炼独立生活能力，将使他们受益一生。如此看来，让学生动起来、干起来确有必要。

让人欣慰的是，我们的学校教育正在改变。按照教育部义务教育课程方案要求，今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。如何让中小学生从小培养各种劳动的本领，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，“大地”课堂无疑提供了一种积极探索的范本，其将动手与动脑相结合，带动孩子们走出教室、走到户外，在喧哗闹市感受阡陌交错的景象，在俯身弯腰的动作中体味起早贪黑的辛勤，将劳动教育镌刻进精神深处，不妨多多益善。我们期待并相信，当“大地”课堂走向普及，学生“五谷不分”应该也会成为过去时。