○ 凯里市第三中学 董 军
21世纪是一个信息技术高速发展的大数据时代，在这样信息数据大爆发的时代，竞争也越来越激烈，这样的激烈竞争同样也体现在学校的日常教育教学中，知识更新传播的速度越来越快，但广大的中西部经济欠发达地区由于自然地理环境较为恶劣，地形复杂，施工难度大，交通发展相对缓慢，经济发展水平相对落后，对外交流相对较少，导致学生获取知识的途径相对单一，这使得经济欠发达地区学生的认知水平与东部发达地区存在巨大差距。与此同时，近年来贵州省在国家政策的指引下，大力发展大数据产业，贵州省互联网得到了长足的发展，逐渐缩小了在互联网东中部省份的差距。如何利用互联网缩短与经济发达地区的地理教学差距，是目前我们西部地区一线地理教师亟待思考和实践的问题，也是目前缩短与东部发达地区地理教学水平最有效的途径。
在长期的一线地理教学中，发现在地理教学过程中主要存在以下问题：
1.学生获取知识的途径相对单一，过分地依赖教师口传身授和课本教材，学生课外阅读的途径和时间非常有限，导致学生的知识涉猎面比较窄，学生视野比较有限，知识储备较弱，答题不够全面。
2.学校地理实验教具有限，地理教学资源相对单一，在日常的地理教学过程中，除了常用的地球仪和地理挂图以外，几乎没有其他的地理教具可以使用，使得在日常的地理教学中学生对较为抽象的概念难以理解，这也导致了地理实验教学难以开展，学生空间思维比较差。
3.地理课堂户外实践拓展课程比较少，学生对地理学科的认知往往只停留在课本上，导致部分学生认为地理是一门非常枯燥的学科，学习地理兴趣不高，不能很好地将学习地理知识与实际生活有机地结合起来。
4.思维观念老旧，对手机和互联网络的认识不够全面，在以往的教育教学中缺乏对学生使用手机的正确引导，这也导致了我们的学生身处大数据时代不仅不知道如何利用互联网大数据来弥补自己的短板，有效提升自我认知水平，反而因自身自制力较差沉迷游戏，在互联网大数据中渐渐地迷失自我。
通过长时间的调研论证后发现，上述问题的根源实则是中西部经济欠发达地区人们对新兴事物接纳时间过长，导致人们思想观念固化，无法正确看待手机对学生提高成绩的帮助，学生使用手机不合理，学生了解社会发展动态和当下时事热点受阻，使得学生视野非常狭窄，知识储备不够很难应对现行高考对学生综合素质和学科核心素养的全面考查。要打开这样的局面困境，首先要解放思想，在日常的教育教学中积极引导学生科学合理有效地使用手机，通过互联网大数据实现与社会的交互认知。
因此，笔者在日常地理教学中做了大量的尝试：
1.利用手机地图，训练学生空间思维，有效降低班级“路痴”比率。使用软件“高德地图”“百度地图”等，类似APP除了能训练学生空间思维外，还可以非常完美地解决以往无法实现的情景教学，如“乡土地理教学”“交通路线的规划与布局”“城市空间结构与布局”和地理“3S”技术等等。
2.利用手机自带小程序“扫一扫”和微信小程序“腾讯识花君”，组织学生自主完成学校校园自然植被的勘察和校园自然植被名录的编录，形成校本教材，在学校推广，在这样的地理室外教学活动中，学生深度认识了校园内诸如“一枝黄花”（又名朝天一柱香）“蓝蓟”“两色鸡菊”“马唐”“鸢尾”“六月雪”。操作流程非常简单，打开手机自带小程序“扫一扫”或者打开微信小程序“腾讯识花君”点击拍照，小程序扫描图片，即可查出植物科属、特征、生长环境的相关信息。
3.利用手机铁路12306、携程、途牛、美团等类似APP了解我国铁路网络的整体规划和运行模式，通过携程、美团、途牛等旅行出行APP查看全国旅游景点时时接待服务能力情况，学会制定出行计划，模拟旅游资源开发规划，这样能更很好地帮助考生加大对高考地理选考题第43题[地理——选修3：旅游地理]（10分）答题思维和答案广度深度训练，帮助学生精准地提高高考成绩。
4.使用抖音、小红书等APP软件，既可以将抽象空洞的地理概念和远离学生生活的事物景观形象具体直观地展现在学生面前，快速拓展学生涉猎范围，丰富学生知识储备，开阔学生视野，最大可能激发学生的求知欲。例如，抖音优质博主“长安范”“三维地理”对中国地理概况的科普和讲解非常完整和全面；“星球研究所”和“中国国家地理”对自然地理地质地貌形成科普非常的形象和浅显也懂；再如抖音里天南地北的视频博主上传分享的日常，可以让同学们更加形象具体地了解到不同地域的风土人情地域文化，这对学生学好人文地理有很大的帮助。
除上述案例外，还可以利用手机自带的“指南针”完成实现区域经纬坐标定位、海拔、气压监测；利用手机天气预报，教会学生昼夜长短和太阳高度角度的计算。经过长时间的摸索与尝试，成绩喜人。总之，在终身学习的大环境导下，我们的教育应该教会我们的学生怎样去学习，教会学生怎样有效利用好手中所拥有的学习资源，去撬开通往世界的知识之门，作为新时代的教师和家长，我们也应该尽可能多地整合互联网大数据网络资源，创造更广阔的学习平台，更好地服务学生，服务日常教学，也只有这样才能尽快缩短与东部经济发达地区地理教学差距。