○ 天柱县坌处镇中寨小学 吴 雪
农村留守未成年人是农村地区因父母单方或双方长期在外务工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的处于九年义务教育阶段的在校学生。家庭是儿童接受教育的第一场所，家庭教育对于孩子，特别是未成年人的成长具有不可替代的作用。农村留守未成年人因为父母长期在外，没有家长的监督引导与鼓励，家庭教育方面严重缺失，这对于孩子的身心健康成长影响很大。
一、留守未成年人缺失家庭教育的因素
（一）家庭类型因素
留守未成年人缺失家庭教育与其处于的家庭类型有直接的关系，通常会有下面三种情况，第一，家中只有父亲或母亲，孩子缺少母爱或父爱，受到的家庭情感教育不全面。第二，家中父亲和母亲都外出打工，自己由祖父母或外祖父母照料，因为管教不严而会被人们称为“野孩子”。第三，这种情况比较特殊，祖父母或外祖父母去世或不能照顾，而父母都外出打工，自己在家或者带领弟妹在家生活。家庭和学校对留守未成年人实施科学、合理教育缺失。
（二）留守未成年人缺失家庭教育的表现
1.行为表现异常。留守未成年人因为缺少家庭教育而表现的行为异常通常有两种情况，第一，因为没有很好地进行正常行为教育，一些留守未成年人从小就自由散漫，没形成系统的行为准则，进而站立、行走、坐卧等都没有规矩和形象。第二，因为缺少家长的教育和引导，一些留守未成年人是非对错的正确分辨能力比较低。
2.体现心理异常。许多留守未成年人存在性格腼腆、不喜欢说笑，如果家庭教育不完善，就很容易出现抑郁、自闭等现象，会对正常交流和情感表达产生严重影响。
二、以融合教育促进小学语文教学对留守未成年人家庭教育缺失的弥补
（一）唤醒留守未成年人的学习兴趣
为了妥善解决留守未成年人存在的厌学问题，在日常教学中，语文教师不妨实施趣味性教学，让学生沉浸在丰富有趣的讲授活动中，逐渐培育学生乐学善学核心素养。例如，在高年级小学语文成语教学活动中，教师可以组织开展趣味性教学，一方面教师可以让学生进行“成语接龙”游戏，让学生在喜欢的游戏情境中，充分融入学习活动。此外，教师还可以组织学习进行“你演我猜”互动游戏活动，如让一个学生演绎“掩耳盗铃”的相关情境，再让其他学生进行竞猜活动。通过上述游戏在潜移默化中使学生汲取知识的养分。
（二）培养留守未成年人良好的学习习惯
留守未成年人的父母不在身边，孩子好玩的天性和祖辈的溺爱，造成这些留守未成年人很少或者根本没有预习、做作业、复习的习惯。因此，教师必须改进教学方法，多关注留守未成年人，激发其学习兴趣，更有效地形成良好的学习习惯。小学语文教师要创新教学方法，利用各种有利资源弥补农村留守未成年人家庭教育的缺失，培养他们良好的学习习惯。例如，教师可以布置学生利用课余时间、节假日去当地搜集民间故事，然后举行讲故事比赛，将好的故事内容整理出来作为校本课程资源开发，并编成本地的民间故事集子。这样，既锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的学习习惯，又丰富了课堂教学内容。
（三）教给留守未成年人有效学习方法
语文教师可以教授留守未成年人掌握有效的学习方法，让他们学习有规律，从而形成语文学习的自主性。教师要帮助学生确定学习目标、制定学习计划，并引导学生做好具体的学习准备，然后展开学习，进而使得学生在学习中自我监控、自我反馈和自我调节。教师也可以根据具体的学习内容、学生心理和学习特点，予以学生精神指导和学法指导。例如，在记忆方面教师可以用比较法、分类法、歌诀法、理解法、联想法和形象法等帮助学生记忆；在阅读方面教师可以根据不同的阅读内容教给学生朗读法、默读法、熟读法、精读法等阅读方法。在古诗教学中，语文教师可以用比较法、分类法、联想法、视频材料辅助法等先帮助学生产生鲜活记忆点，而后让学生自主选择适合自己的方法进行套用，在亲身体验中逐步将其调整完善。教师在留守未成年人学习活动后要及时加以引导，帮助学生对自身的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价。这样他们的学习就会拥有一定的章法，能够自主地学习。
（四）改变语文教学的教法
语文教师要尊重留守未成年人的人格、关注个体差异、改变传统教学方法，从而满足不同孩子的学习需求。具体实践中，教师要根据教学内容需要利用先进教学设备，如运用多媒体、视频、录像等进行教学，丰富课堂教学形式，提升学生的学习兴趣。鼓励学生读写结合，给远方的父母写微作文、日记等，增强与亲人的情感交流。同时采用合作教学、探究教学等教学方法，适量布置一些观察、制作、阅读、社会调查等实践性作业，丰富学生的学习空间，从而弥补他们精神世界的空虚，激发他们学习的积极性，促进学生自主性学习的发展。
综上所述，留守未成年人教育问题是全社会问题，是为我国教育教学发展带来具体挑战的时代新课题，想要单靠某一方力量将其根本解决显然十分不可能。所以，语文教师根据目前的留守未成年人教学情况，有所针对地调整教学内容，优化教学手段，利用语文学科特有的温暖情感与思想启导，在教学语文知识的同时，关爱农村留守未成年人，在一点一滴的细节教育中，潜移默化地促进学生语文学习水平得到提升。