○ 凯里实验高级中学　杨 丁

现阶段信息技术学业水平测试想要取得较好的成绩，只有最大限度地把控复习课或利用课余时间对学生进行辅导，从中发现问题并不断地为学生解决问题，帮助学生顺利通过测试从而获得满意的答卷，才能提高学业水平测试的成绩。

对于黔东南州这个相对落后的地方来说，大部分高中信息技术老师都认为学业水平测试复习非常困难，由于有部分学考的知识点都是初中阶段的教学内容，但由于各种原因初中阶段学生没有较好地学习和掌握好相应的考点，导致现在高中阶段老师们需要额外安排时间给学生补初中这一部分教学内容，那么需要花费的时间来完成，导致了信息技术课后期复习的时间非常少，要在高二下学期新课教学完成后在相对较短的时间里完成复习，取得优异的成绩，拟定合理的复习计划和方法就显得非常重要。下面就信息技术复习课的有效策略谈谈自己的一些看法：

复习课不同于新课，其特点是容量大、节奏快、综合性强。复习课主要又要凸显学生在课堂上的主体地位，必须要求学生对所学知识要熟练掌握，才能接受快节奏的复习，要求学生动手能力强。现在，复习课主要有以下几种方法：

讲述式：教师起主导作用，也就是通过讲解让学生从中获取知识，要求师生也要有互动，也就是简单的你问我答。例如，老师在讲解word文档的操作题时，老师边做边讲并且让学生跟着节奏回答老师的问题。这种方式偏向归纳总结知识点，提高学生对基本知识的掌握。

任务驱动法：老师上课前先布置任务，然后让学生先完成练习，老师再进行讲评，把学生出现共性的问题重点讲解。

练习式：教师根据要复习的知识与技能目标，利用卓帆考试系统练习软件选择一些有代表性的练习题，让学生自己先进行上机操作，老师查看指导，发现学生都存在的共性问题后再进行讲解。

这几种方法都有一个共同的特点，就是不断采用强化的方法来驱动学生的某种学习能力，但都忽视了高中生是有灵性的，忽视了人的主观能动性，没有较好激发学生的能动性。这样的教学效率是非常低下的，并且学生学习的效果也不长久。

信息技术学业水平测试考点的重现，激发学生的学习兴趣，勾起学生复习的欲望。为此，信息技术老师应利用卓帆考试系统对学生进行综合复习指导，在解读情境中知识点时把教学知识与现实生活紧密联系起来，从而实现信息技术复习课的有效策略研究。要做到以下几个方面：

一、拟定合理的复习计划

安排好复习课时，把理论内容和操作的先后复习顺序定好，理论是操作的基础，只有把理论知识掌握好，才能更好地进行操作。操作还有一个重要的环节是熟能生巧，不管是word文档、电子表格、photoshop还是动画制作，都要求学生多动手，熟悉软件的操作。

二、正确利用好解读好《信息技术学业水平考试大纲》

要把握好学业水平考试的命题方向，跟学生讲清楚学业水平考试的内容、要求、方法及形式，更要注意对学业水平测试知识点要求掌握程度进行讲解，特别是对测试要求为c的那部分内容，应该适当地提高复习要求。

三、合理利用好信息技术考试系统

选择题还是让学生先复习好理论知识，然后再采取先练习后讲解的方法，最后老师再进行归纳总结。只有这样做学生才会动脑筋思考，才会激发出学生的内驱力，才能让学生对知识点的理解更加深刻，同时还熟悉考试的出题方式。

操作题还是让学生先动手做，老师巡视了解学生做题存在的问题，然后再控制电脑给学生讲解一遍，这样才能达到预期效果。

四、积极利用课余时间开展“培优补差”工作

通过训练本校的学生基本上都能达到合格，但最重要的是优秀率的问题，由于学生初中基本上都没有上信息课，学生对计算机基本不是怎么熟悉，更不说会使用word文档和Excel电子表格，但这两个软件刚好又是我们信息技术学业水平考试的重点，试题占分比重较大。要想优秀率达到70%多，甚至超80%也是非常困难的。为此，笔者认为采用“培优补差”的辅导方法即可以保证合格率100%，又可以提高优秀率。

“培优补差”的辅导就是利用学业水平考试前一个月的时间，安排每天下午的课外活动时间开放机房，让每个班一周信息课测试的前五名和后五名到计算机教室来进行实战练习。一个星期有四到五次的课余时间进行上机操作，让学生多练习操作题，慢慢地提高学生的答题速度和精准度。

以上就是笔者的一些思考和总结，但信息技术由于发展非常之快，新的技术也是瞬息万变的，现在又由于新高考的到来，高中信息技术学习内容也发生了很大的变化，学业水平测试的内容也作了调整。作为一名高中信息技术教师我们要不断地进行学习，不但要学习新教材还要学习新理念，了解国家的发展动向，顺从国家的教育发展理念，以不变应万变，这样我们要适应时代的需要。