○ 天柱县坪地镇中心幼儿园 鲍长贵

学前教育是我国基础教育中一个非常关键的环节，它是今后儿童成长的基础。幼儿的学前教育因其具有启发意义而日益成为人们的研究热点。儿童时期，不管是心理上，还是行为上，都处于一个迅速成长的时期，这个时期既是孩子们对社会的正确认知，又是他们走向社会、进行社会探索的重要时期。幼儿学前教育的教育质量直接关系到教育工作的顺利进行，同时也关系到儿童的全面发展。

一、现阶段幼儿学前教育教学中的常见问题

幼儿时期的学生，对一切都有强烈的好奇心，对新的东西和新的认识有着强烈的探究欲。而对于老师来说，则是要对自己的课程进行持续调整和创新。然而，通过大量的调研和调研，我们可以看到很多老师在进行教育时，由于没有全面地了解到学生的情况，部分教师制定的相应教育策略并不具有合理性和目的性。在这一进程中，老师没有充分地关注儿童的学习兴趣和学习的能力。在进行教学时，不能充分发挥幼儿的主动性、主动性。

例如，在实施学前教育阶段，要重视培养和发掘学生的潜能。为此，学前教育老师必须摒除传统的“灌输”式的教法，主动运用启发性的方法，并在一定程度上兼顾了儿童的发展需要，激发他们的潜能，并在启发性的指导下不断地进行学习和积累。此外，老师还可以利用孩子的想象和好奇心，来激发他们的探索欲和求知欲。例如，很多孩子对颜色很感兴趣，他们会向老师请教自己不认识的颜色，然后老师告诉他们答案之后，他们就会开始思考。让孩子们想一想，到底有什么水果和自己一样的颜色，也有可能是班级内的孩子穿着和水果颜色一样的衣服。在孩子找到正确答案后，老师要给予恰当的赞扬，使孩子的思维更有效，更好地促进学生的课堂学习氛围。

二、加大对学前教育的教学活动开展

通过实施教育科研，不仅可以提高幼儿园师资队伍的整体素质，而且可以在学前教育方面进行有效的革新。另外，在教研过程中，学前教育的老师们可以聚集在一块进行积极讨论，以便将问题聚集在一起，从而找到更有效的方法。然而，在现实教学中，关于学前教育的教学重视程度却远远不够，加之许多幼师的教学水平都较低，制订出一个好的构想，难以真正应用到实际教学中去。另外，许多幼儿园在进行教研工作时往往表现得太正式，未能充分利用教育科研的实际功能。

例如，幼儿园的管理人员要经常与老师们交流他们在实际工作中所碰到的问题，从而找到行之有效的解决办法。可以让小班、中班和大班的老师们进行小组的内部交流，来解决当前的问题。等各个级别的老师都商量好了，大家可以聚集在一块，共同商议，寻找更好的办法。例如，有些孩子不喜欢和别人沟通，喜欢一个人在一起，在教学过程中，老师可以指导老师，主动指导学生与同学之间的互动和交流。教师要帮助幼儿学会交际语言，鼓励他们勇敢地说出自己内心的想法，从而提高他们的社交能力，使他们受到其他孩子的喜爱。

三、通过科学的专题教学，加强儿童的综合素质

在正式的学前教育活动中，幼儿总是通过具体的活动来认识世界。通过研究发现，传统的教学工作大多是由教师主导，指导学生进行开展的学前教育课程。在今后的工作中，教师需要将教师与学生的课堂地位有机地转换，突出学生主体地位。

例如，在幼儿道德能力和综合能力的培养中，可以将其与主动活动的正面效果相融合，可以采取主题班会、主题教育活动、营造主题校园氛围等形式。在“变废为宝”的主题教育中，老师可以让孩子们利用家里和社区里的废弃物件来进行改造和提升。老师可以让父母参加，增强他们和孩子们的沟通。从活动开展的效果来看，既可以在某种意义上对儿童创造性地发展起到一定的作用。而且，可以让幼儿更全面地了解生活、了解社会，在实际的实际操作中体会生活的美丽。

幼儿的学前教育作为国家的基本和中心，是儿童健康发展的关键。为此，我们必须更加重视早期儿童学前教育。面对当前我国学前教育存在的问题，必须采取相应的对策，以保证其健康发展。针对目前幼儿学前教学存在的问题，可采取启发式教学模式、加强教师队伍建设、加强教学活动研究等措施，进一步提高幼儿学前教学质量，促进幼儿健康成长。