○ 凯里市洛棉小学 金 玲

数学是非常重要的基础学科，而小学数学是数学基础的基础，必须要学好。万丈高楼平地起，小学低年级的数学，就是这句话里所说的“平地”了。

如何引导学生学好小学数学呢？经过多年的教学实践，笔者认为最重要的办法就是“重视小学数学的基础知识”的教育教学引导。

第一，数学基础知识与生活中的数学知识运用相融合

教师除了把基础知识讲深讲透，还要对基础知识进行系统的总结和运用到生活中。在这里，就是将基础知识系统化整理好，让学生经常性翻阅，做到入脑入心，甚至可以做到随口就说出来。这里的随口说出，不是“死记硬背数学”，而是在生活中“运用自如”。例如，小学一年数学的知识点不光会算，还必须弄懂其中“所以然”，破解在具体生活中不能解决问题的能力。例如，很多孩子小学低年级100以内的加法，虽然熟记于心，都能正确随口说出“两个数相加的结果”；但是，在具体生活运用中就没有了数学能力了，如加法问题转换：小朋友拟今年6岁了，再过7年你几岁了？很多小朋友几乎答不上来。这就是生活数学的运用，知识点的运用与迁移，解决生活中的问题，进行了如下的总结。一、加法：加数+加数=和；和=加数+加数；和-加数=另一个加数；另一个加数=和-加数；交换加数的位置，和不变。二、减法：被减数-减数=差；差=被减数-减数；被减数-差=减数；减数=被减数-差；差+减数=被减数；被减数=减数+差。

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这些知识点，靠运用、实践才能牢牢“记住”。

第二，数学基础知识监测与数学能力考察评价相结合

在深化教育改革的今天，要全面对学生评价，虽然当前提倡“一二年级无纸笔考试”，但是平时的数学知识监测必不可少。作为数学老师，要经常对学生进行基础知识的检测和训练，采取行之有效的办法。首先不定期制作卡片，对学生进行基础知识的考察训练，落实知识点的掌握；其次，多观察和考察孩子的数学基础知识。重视教育过程，只要孩子思考了，即使出现知识错误，都有他的理由，作为教师必须耐心倾听孩子的表达，平等和谐沟通，而不是大声训斥。每个孩子都有他的思维，就会有不同的结果，有的孩子虽然在书本知识的书写和表达上有失误，但在具体的数学生活中却截然不同。如家长拿面值100元的人民币交代孩子去超市购物，孩子知道用了多少、剩下多少等实际问题。所以既落实体现知识点，又必须全面对知识点运用的考察，从而推进教师对孩子的“全面评价”。

第三，开展丰富多彩的教育教学活动

针对低年级孩子好动、注意力集中时间不长等特点，每天上课后的三分钟内用口头交流的方式，对近期学到的基础知识进行“比拼”再现，这样做，收到的整体学习效果也很不错。此外，还可以通过举办活动来学习、巩固数学基础知识。例如，“知识抢答赛”，笔者曾经利用课堂举办过几期数学基础知识抢答赛，教师提出问题，学生举手回答，谁举手的速度快，谁就获得抢答的机会，答对了，有小奖品。不仅实现了教师巩固数学基础知识的意图，还提升了学生学习的兴趣。

通过实践，学习数学基础知识的教学并非是枯燥的，在教学生活化的今天，采用多样化的教学方法与手段，重视小学数学基础知识教学，并让学生树立正确的数学观念，认真对待和学习，教育教学会带来一个良好的整体性效应。只要依据“新课程标准”，不降低不拔高要求，按照教育规律，开展全面评价，每个低年级的孩子都有可能成为掌握数学基础知识的最大赢家。