○ 凯里市第二十五小学 王 珊

一、抓好语法教学

在小学英语教材中所包括的内容相对较多，然而小学课堂的教学时间却极为有限，由于小学英语教材在编写方面上通常涵盖对话、音标，以及字母等方面的内容，所以在对话期间还会产生不同语态和时态方面的问题，而小学生在对此进行记忆与背诵时就会较为困难。而针对上述情况，若想提高当前小学英语课堂教学的有效性，教师则应抓好语法教学，唯有对小学生进行语法指导，才可使小学生更为充分地理解以及背诵相关的英语知识。但因语法项目具备复杂性特征，小学生难以对词语充分掌握，所以教师就务必要先去扎实小学生的语法基础，从而使小学生能够更为标准地运用英语语言。可见，英语语法学习为促进小学生掌握英语语言的重要途径。在开展语法教学的过程中，不可离开语境，应在原材料之中充分结合语法知识，以阅读材料分析以及日常对话等方式促进小学生明确与掌握相关的语法知识。另外，教师所选择的语言材料还需具备趣味性，最好能够贴近小学生的日常生活，这样才能够作为良好的素材辅助语法教学工作的开展，使小学生在学习中能够产生主动学习英语语法的动力，提高小学生在学习之中的主动性，让小学生能够在有效学习中达成教师为其所制定的学习目标。

二、开展游戏教学

以往在开展小学英语课堂教学工作时，教师对于课堂游戏的应用并不重视。而导致此种情况产生的主要因素，一方面在于教师认为小学生的自控能力以及学习能力等均较差，若在课堂教学之中应用游戏，会很难控制课堂教学的纪律，容易致使产生混乱的课堂情况；另一方面，教师自身为了快速达成课堂教学的目标，完成教学任务，会直接讲述相关的英语知识而很少开展课堂游戏教学，殊不知此种错误的认知虽能够在一定程度上提高课堂教学的效率，却难以燃起小学生的英语学习热情，培养小学生对于英语学科的喜爱之情，因而小学生在英语课堂中的积极性与主动性会相对较差，甚至产生适得其反的教学成效。所以，为了使上述问题能够得到有效解决，教师在实际组织小学英语课堂教学活动的过程中，要重视在小学英语课堂中开展课堂游戏教学，以便在最大程度上燃起小学生的学习热情与兴趣，使小学生在课堂学习中能够更具主动性，产生寓教于乐的教学作用。但应注意的是，在利用课堂游戏开展教学工作时，教师应把握好游戏开展的“程度”，不可过于重视娱乐性而忽视游戏所具备的教育作用。在小学生参与游戏的过程中，教师还应多加指导与引导小学生，防范小学生全身心投入游戏之中而忽视学习相关知识。

三、创设教学情境

借助多媒体技术来进行课堂教学情境的创设，这样才能够将英语知识以形象性、生动性的方式展现在小学生的眼前，以便降低小学生的英语学习难度，增强小学生的感官体验，同时，还能够让小学生对于英语学习产生新颖感与新奇感，以便小学生能够将更多的精力投入到课堂学习之中。教师应结合小学英语教材之中的内容来提前做好课前准备工作，为小学生制作出符合其身心需求的多媒体课件。在课堂教学之中，教师则可为小学生播放多媒体课件，让小学生在观看多媒体课件的过程之中，能够对英语知识有初步的了解与理解，而后教师则应在最为恰当的时机向小学生提出问题，以便更好地引入本节课的知识内容，从而使小学生能够充分掌握本节课的英语知识，进而提高小学生的英语学习能力，同时也利于节约课堂教学的时间，促使小学英语课堂教学工作获得有效开展。

若想提高小学英语课堂教学的有效性，教师在教学中就需要重视教学方法选择的合理性，使小学生在英语课堂中的主体地位能够得到有效突出，激发小学生对英语学习的热情，促使小学生在学习中能够自觉自主地投身至英语课堂的学习之中，以提高小学生的英语学习效率与质量，最终提升小学生的英语学习水平。