○ 剑河县磻溪镇幼儿园 刘凤梅

幼儿的早期阅读，对幼儿来说是非常重要的。幼儿的早期阅读，不仅能增长幼儿的认知，发展幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、注意力、想象力等方面的发展，还能培养幼儿的情感，养成良好的学习品质、道德品质。在磻溪镇幼儿园，幼儿却没有阅读的习惯。本文结合工作实际，就培养儿童阅读兴趣的方式方法谈自己的经验，希望可以为新进教师指导幼儿阅读提供借鉴，更好地帮助儿童快乐成长。

一、农村幼儿园幼儿阅读现状及存在的问题

自2015年磻溪镇幼儿园正式启用以来，在日常生活中，笔者发现很多幼儿都热衷于玩游戏，如拼积木、玩沙子等，就是没有幼儿坐在阅读区前认真阅读的。本园幼儿对阅读这一块都是比较缺乏的，上幼儿园之前都没有接触过阅读，所以几乎没有幼儿主动去接触阅读。即使我们幼儿园的老师精心布置了阅读区域，也准备有适合各阶段儿童心理特征、认知水平的书籍，但是若不是教师强制性要求，孩子们几乎从不去阅读，只有个别幼儿会被书中精美的插图吸引而仍然在阅读。

二、阅读兴趣的激发与培养对策

（一）幼儿园创造良好的阅读环境氛围

环境具有育人作用，对于幼儿园的孩子来说，由于他们年纪小，认知水平、理解能力有限，主要通过与周围环境的互动去认识世界，所以环境对他们的影响是非常大的。幼儿园教师可以以这个为出发点去培养孩子们的阅读兴趣，根据他们的特点去创造良好的阅读环境氛围。在这种舒适、温馨的环境中，幼儿自然而然地会喜欢上阅读。

（二）教师培养激发幼儿阅读兴趣

兴趣的培养不是一蹴而就的，要讲究技巧与方法。在幼儿园教学工作中，教师应深入研究儿童的性格特点、兴趣爱好、生活环境、阅读需求等，在这个基础上通过合适的方法去激发他们的阅读兴趣：

精心选择阅读材料。阅读材料是幼儿阅读的载体，直接影响他们的阅读态度、动机。教师要做好材料的把关工作，选择一些色彩鲜艳、画面有趣、内容简单的图书，让幼儿的注意力能够被持久地吸引。例如选择《萝卜屋》《小黄鸡和小黑鸡》诸如此类的图书，故事情节充满趣味性，而且比较简单，幼儿在阅读过程中收获快乐和开心。

用问题去启发幼儿。幼儿园的孩子年龄小，认知水平有限，所以他们充满好奇心，对一切不知道的事物都感动新鲜，如问孩子们：“小朋友们，你们知道为什么太阳会发光吗？”他们肯定不知道，这个时候教师可以说：“这个问题老师也不知道，但是有的人知道，下面我们一起从书中探寻答案吧。”实践证明这样的激趣方式效果很好，能够充分调动儿童的能动性，促使他们主动、自觉地阅读。

通过扮演角色的方式激发幼儿阅读兴趣。幼儿园的孩子活泼、好动，而且喜欢表演。现如今，市面上适合儿童阅读的图书都是一些趣味性、故事性很强的图书，如《大卫，不可以》《汤姆走丢了》等，教师可以在阅读指导过程中组织儿童一边读书一边扮演角色，让他们根据自己的理解去塑造人物、还原故事。

（三）家庭阅读氛围培养

对于幼儿阅读兴趣的激发仅依靠幼儿园单方面力量是不够的，还需要家长的参与。因此，幼儿园教师应发挥主导作用，建立良好的家校合作关系，争取家长的支持与配合，让阅读教育延续到家庭中。例如将一家三口或一家四口的日常用图画的形式绘制出来，写上文字，这样就完成了一本独特的图画书。亲子共同制作图画书能够增进亲子感情，还能锻炼儿童的表达力、想象力，并在无形中激发其阅读兴趣。

兴趣是幼儿认识世界的重要内驱力，而阅读是拓宽视野、获取知识的有效途径，幼儿教师在教学中要注重幼儿智力的开发，还要结合实际情况去培养他们的阅读兴趣，让幼儿在兴趣的驱动下主动获取知识，更好地认识世界。