○ 天柱县远口镇小学 欧阳小洁
如今，我们已经进入到高科技时代，现代教育技术给我们的教学带来了前所未有的改革，它就像一座架设在学生和教材之间的桥梁。随着教学改革的不断深化，教学理念的更新，恰当的电化教学已成为提高教学质量的重要手段。运用电教媒体进行语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”“乐学”，有效地提高学习效率。多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。集声、文、图、形于一体，具有直观形象、活泼生动、信息量大的特点。可以说，多媒体介入语文课堂教学，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，在一定程度上提高了语文课堂教学效率。因此，多媒体在语文教学中有着非常重要的作用：
一、可以激发学生兴趣
教师一向被认为是传道、授业、解惑之人。在传统的教学模式中，教师的任务是根据教学任务，精心选择教学内容，策划教学方案并付诸实施，在教学中教师起着至关重要的主导作用。在角色定位上，教师是集教学目标的制定者、教学策略的设计者、教学过程的实施以及学生学习效果的评价者、学生人格魅力的引路人于一身。整个教学过程都在教师的左右之中。要充分地体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分地动脑、动手、动口，主动健康活泼地学习，提高学生的学习兴趣。多媒体就可以达到这一点，它通过图、文、声、像等多种渠道完成教师所不能达到的理想境界，达到激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性的目的。例如，笔者在上《观潮》一课时，农村孩子从未见过钱塘江，更未见过钱塘江涨潮，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。所以，在上这一课时，通过电脑对有关钱塘江图片以及钱塘江涨潮、退潮时的情形进行剪辑，制成ppt，在课堂上择时为学生放送。这样一来，多媒体形式的钱塘江潮水，能使学生以最快的速度融入教学内容之中，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。
二、可以提高孩子的语文素养
传统教育中的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。现代信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。笔者在平时的语文教学中，力争每篇课文都能做课件，虽然增加了不少教学负担，但看到孩子们在课堂上的积极响应，完全融入教学中，笔者也就很开心了，觉得所花费的功夫都是值得的。而且能充分利用资源平台，使其发挥更大的优势。例如，在教学《詹天佑》这课内容，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了“人”字形线路。笔者通过制作Flash动画课件，并将火车怎样通过“人”字形线路爬上陡坡的过程演示给学生看，让学生真正理解火车是怎样通过“人”字形线路爬上山的。让学生亲眼看到北上的列车到南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一演示，使学生看得清楚、感受直观，自然学得牢固、记忆深刻，大大提高了语文课堂教学的效益！因此本节内容就在这样的轻松的环境中结束了。孩子的语文素养也相应地提高了。
三、可以培养和激发学生的想象力
想象能力是创新能力的基础，对于小学生来说，培养想象能力是十分重要的。多媒体画面不仅图文并茂，而且能配上优美的音乐，对学生的视觉冲击力很大，使学生置身于真实情景中，有效地培养了学生的多种能力。例如，笔者在进行《荷花》一课的教学时，先播放配乐朗读，使学生感受课文中的语句之美，再学习荷花姿态内容时，用多媒体播放各种姿态的荷花的画面、游来游去的小鱼、飞来飞去的蝴蝶，让学生感受荷花超然的意境之美，在音乐和视频的刺激下，学生的想象力得到培养和激发。
四、可以扩大课堂教学的信息量，满足学生的求知欲
语文本身就是一门知识容量大的课程，尤其是在语文复习课上，大容量的知识体系很难让那些成绩处于中低层面的学生把握得住，有时他们会有一种眼花缭乱的感觉，一节课下来，他们除了晕就是糊涂，这样严重影响学习效果。而如果运用多媒体就可以解决这一难题，多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统揭示给学生，让不同层次的学生，可以视自己的不同需求获得认知的满足。在复习课上，利用多媒体可以化整为零，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声、目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率，这样就为学生提供了大量的信息，是传统教学无可比拟的。
五、可以弥补教师自身的不足，完善课堂结构
语文课堂教学本身就是丰富多彩的，课文中有大量的小说、戏曲，若靠教师一人在台上讲解，有时即使是使出了浑身解数，却很难达到预期的效果，因为教师毕竟不是演员，很难完全将情感表达出来，因而影响学习效果。而现在由于多媒体的介入，解决了这一难题，多媒体的直观性，图文并茂，兼有声音的感染，瞬间就能吸引住孩子的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。
诚然， 通过信息技术与教学有机地整合的语文课堂，同学们都跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然。再在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，为学生的语文学习提供了有效途径，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。让语文教学从“量变”到“质变”，变“苦学”为“乐学”，彻底提高语文课堂教学效率。