○ 凯里市大风洞小学 吴 杰

道德与法治是小学教学体系中的重要组成部分，然而由于深受传统理念的影响，这门课程并未受到充分重视。另外，在实际教学中，依旧有部分教师占据主体地位，一味地对学生进行理论知识的灌输，使得学生处于被动学习的状态，最终导致教学效果不尽人意。在此情形下，教学理念和方法的革新成了现阶段教师重点探究的课题。而就小组合作与生活化教学来说，正能够为小学道德与法治教学注入鲜活的生命力，使得教学出现更多的可能。因此，小组合作构建小学道德与法治生活化课堂是十分重要且必要的。

一、合理划分小组，明确组内职责

要想通过小组合作实现生活化小学道德与法治课堂的构建，首要任务就是结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个学习小组。具体来说，组员是生活化课堂的构建主体，教师在小组合作教学中，要对学生进行分组、分工，要求学生以小组合作的形式完成道德与法治学习中的任务。而小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，年龄较小，大多缺乏自我约束能力，极易受到外界事物的影响，难以长时间集中自身的注意力。对此，在分组过程中，教师就需要在各个小组中挑选一名综合能力最强的学生，让其担任小组长，在明确学习任务后，为各个组员合理安排相应的任务，并且督促、协助组员完成任务。这样一来，才能够确保组员以积极的心态完成任务，而不是敷衍了事。在完成组内任务后，综合全员的想法、见解，最后再进行梳理、总结，为后续成果展示做好充分准备。

二、精选生活素材，激发合作兴趣

在小学道德与法治生活化课堂上开展小组合作活动，要想切实活跃生活化课堂的氛围，让学生自觉、主动地参与到合作学习、探究之中，就应当注重生活化元素的设计与渗透。对此，在正式教学时，教师就应当结合具体教学的内容，精心挑选一些符合学生身心特点和实际需求的生活化元素，以此激发学生的合作兴趣，使学生全身心融入合作教学之中，从而有效促进生活化课堂的构建。需要注意的是，在上述过程中，教师不能完全放任学生，而是要时刻关注学生的动向，一旦发现问题，要及时予以引导、帮助，保证学生顺利完成合作任务。此外，对于表现优异的小组，教师也需要予以适当的赞扬和鼓励，对学生的合作学习起到良好的激励作用。例如，在教学“我是小学生啦”中的“上学路上”这部分知识内容的时候，教师就可以从学生的现实生活入手，抛出引导性的疑问：“同学们，如果有一天，你睡过头了，马上就要迟到了，但是此时红灯亮了起来，你会怎么做呢？”“在放学回家的路上，几位小朋友在嬉笑打闹，如果你从旁边经过，你会怎么做呢？”要求学生以小组为单位探讨上述问题，并就个人的真实想法、见解展开表述。可以发现的是，在小组长的组织下，各个小组围绕问题展开了激烈的交流、讨论，不一会儿，就完成了上述问题的解答。接着，教师给各个小组提供展示成果的机会，让各组派出一位代表展示本组成果。最后，教师再结合学生的具体学习情况，予以对应的点评、指导，使学生获得小组合作学习的愉悦感和成就感。通过这样的方式，将学生日常生活较为常见的事例引入小学道德与法治课堂上，以此唤醒学生的已有经验，激发学生的合作兴趣，让学生就此进行高效的学习、探究，从而在探究过程中得出正确的答案，明白不安全行为可能带来的严重后果，形成良好的安全意识，利于其身心健康发展。

三、开展生活实践，加强合作反思

教学反思是课程教学中不可或缺的一个环节，直接关系着整体教学效果的好坏。对于小学道德与法治教学来说，这点也是不例外的。然而就现阶段的小学道德与法治教学反思环节来看，依旧存在着一个这样的现象，即部分教师在课堂上进行小结，学生则在座位上被动地接受。在新时期下，教师可以尝试对教学反思的方式进行革新，组织学生开展生活实践，让学生在实践活动中进行合作反思、总结，找出个人的优势和不足，并对不足进行改正，从而不断完善自我，促进自我发展。例如，在教学“我爱我家”中的“让我自己来整理”这部分知识内容之后，教师就可以组织学生开展以“我是叠衣小能手”为主题的生活实践活动，在活动开始前，教师将学生分为若干个小组，要求学生以小组为单位参与实践活动：各个组员排成一列，以接力赛的形式叠衣物，只有第一个组员叠好一件衣物，第二个组员才可以开始叠衣物，以此类推，最快叠完衣物的小组获得胜利。通过这样的方式，不仅实现了教学反思方式的革新，还提高了学生的积极性，让学生全身心融入实践活动中，并且回忆现实生活，反思自己的不足，学会整理自己的东西，形成自己的事情自己做的意识。

四、结束语

小组合作构建小学道德与法治生活化课堂，是深化小学道德与法治教学改革的有力举措，更是提高小学道德与法治教学实效，推动学生全方位提升的必由之举，其重要价值不容小觑。作为一名合格的教学工作者，应当与时俱进，深刻认识到小组合作与生活化教学融合的重要价值，并且找出二者的契合点，真正将其落到实处，以此实现高质量道德与法治课堂的构建。具体来说，可以从合理划分小组，明确组内职责；精选生活素材，激发合作兴趣；开展生活实践，加强合作反思三个方面入手，全面提高学生的学习参与度，让学生在熟悉的生活化环境下收获丰富新知、技能，为未来学习和成长发展奠定坚实基础。