○ 黎平县城关第八小学 欧国慧

《语文新课程标准》指出：“第一学段认识常用汉字1600～1800个。”这一识字量约占小学阶段总识字量的一半，识字量大，识字速度快，强调多读少写的新课程新目标，给小学低段识字教学提出了新的要求和挑战。如何高效地进行小学低段的识字教学呢？现实生活是识字教学取之不尽、用之不竭的资源库，生活化识字教学是一种行之有效的方法。

一、寓识字教学于课堂识字中

课堂是学生生命存在的方式，是学生生活的重要方式。为了让学生顺利通过识字关，利用不同活动方式教给学生识字方法。

1.做游戏识字。小学生爱玩，爱在玩中表现自己，因此，在学习某些生字时，笔者采用了做游戏的方法。常用的游戏有“组字游戏”“摘苹果游戏”“我当小老师游戏”。如“组字游戏”，课前布置学生制作独体字的卡片，课上让学生找朋友，找对了，一起读组成的生字，并练习组词、领读。笔者认为这种游戏既培养了学生从小动手、动脑、预习新课的习惯，又快乐地识记了字。

2.变魔术识字。中国的汉字千变万化，利用学生对魔术充满神秘感的心理，对学生说：“有的字会变，你们相信吗？”学生听后陡生疑问。这时笔者利用自制的课件“会变的字”进行教学。如在“口”字上加一竖变成“中”；加一横变成“日”；在“日”字上添一笔会变成“由、甲、田、白、目”等。另外，将三个相同的字重叠，变成另一个字，如三个“人”在一起，说明人多，变成了“众”；两个“木”即成“林”，说明树多。这样学生不仅认记了字，而且懂得了字义。

3.编顺口溜识字。在学生识记了很多部首及独体字的基础上，可启发学生自编顺口溜识记合体字。如“团”，大口里边一个“才”；“相”，心字离开，木目相伴；“雪”，雨。会几个顺口溜之后，就利用这种方法自学合体字，既简便又有趣。

4.儿歌识字。朗朗上口、生动有趣的儿歌对一年级孩子有着无穷魅力。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，有利于学生的学习。如教学“青”时，笔者就编了一首儿歌：“山青青，水清清，太阳出来天气晴。有心就有‘情’，有米‘精’神好。看东西用眼睛，说话嘴边常带‘请’。”把“清、青、请、情、晴、睛”都编了进去。这样一来，学生不仅记住了一组形声字，还能根据部首辨析字义，还渗透礼貌教育，妙趣横生。

二、寓识字教学于学生游戏、课外活动中

游戏是学生生活的重要组成部分，低年级学生喜爱游戏活动，对游戏他们总是乐此不疲的。引导他们在愉快轻松的游戏活动中认识一些字词，寓教于乐，不失为一种识字的好办法。

1.编字谜、猜字谜。如，比——兄弟两个在一起，一个弯来一个提。非——一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

2.接龙——组词游戏。在规定时间内，看谁组的词又多又快又准。如，学：学生——生活——活动——动作——作业……校：校长——长大——大学——学生——生命……

3.“比一比，赛一赛”。可结合体育游戏，如“添砖加瓦”“找朋友”“配对子”“串珠子”等。

4.“画字”。汉字是在象形文字基础上发展起来的表意文字。特别是象形字。因此，可引导学生仔细观察、放飞想象，在画简笔画中认识汉字。

5.排队组字。把一个字或几个字的构字部件写在卡片上并打乱，发给每人一张，再让他们组成要求的汉字，哪队快即可得小奖品。

三、寓识字教学于校园文化、阅读内容中

校园文化对学生的教育影响是润物细无声的。它虽然看不见、摸不着，但是对学生的影响是显著的。如开学初，笔者利用班队课，带领学生一边参观校园，一边认字，还利用升旗、集合、体育课等场合引导学生认识“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”等标语。这样，既可以引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机融为一体，又能够将浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，还能够让低段学生很快树立主人翁意识。另外，教室的班训、名人名言、学校的广播站、黑板报等，都是校园文化的重要组成部分，都应该是低段学生识字的大好舞台。