○ 从江县刚边乡中心小学 韦 宏

随着时代的快速发展，新课标改革也在不断地推进和深化，除了教师的教学质量要求外，小学管理的有效性也理应得到重视。在全面提升育人质量的新阶段，学校教育不仅要能够坚持科学教育质量关，校长作为学校的直接负责人，其教学管理质量直接影响学校的学风，影响学生的学习成绩和教师的教学状态。因此，本文分析了农村小学校长的管理方法，以供广大相关人士参考。

一、农村小学校长管理现状

（一）观念陈旧，办学理念不明确

随着教育改革的不断深入发展，人们对农村小学校长提出了更为严格的要求。然而，有一些农村小学校长依旧采取传统的观念进行教育和管理，最终导致学校管理工作无法与时俱进。从学校、学生的实际情况以及师资条件情况来看，仅是盲目地围绕着分数进行片面地追求升学率，将学生的考试分数作为衡量的标准，从而缺乏相应的人文关怀，最终导致学校的管理工作难以开展。

（二）教师的素质和业务水平依旧滞后

随着新课标改革的深入发展，学校对于校长的能力提出了新的要求，与此同时，对教师也提出了更为严格的要求。教师在知识结构、思维方式以及教学水平方面形成了认知体系，并具备一定的创新精神。然而，一些农村小学教师往往安于现状，不思进取，在各类教育培训当中处于消极状态，造成业务能力和素质跟不上时代发展的步伐。

二、农村小学校长的管理方法

（一）学校管理与时俱进，升级学校管理理念

校长是教育制度的执行者和学校管理的负责人，故要按照新课程要求进行实施学校管理理念。通过将过去的应试教育管理理念向素质化教育方向进行转变；把以往的分数为主的教学观念向提升学生综合素质和学生能力转变。关注学生对知识的获得，更要重视培养学生综合素质以及综合能力的发展。

（二）加强学校制度管理

在学校管理系统中，校长处于主导、决策地位。校长的思想、行为及工作作风影响着学校管理工作的开展。因此，校长要组织制定完善的管理制度，让学校各项工作有章可循，提高学校管理水平，从而实现规范办学。小学校长要深入贯彻新课程改革要求，制定科学合理的学校管理制度。

（三）努力打造一流的教师队伍，提升学校竞争实力

小学校长，应该要着重对学校教师队伍的建设以及管理，通过提升教师的专业能力，塑造积极向上的工作氛围。小学校长要明确教师管理的目标和具体要求，积极地完善学校教师管理机制，形成以班主任，校长以及各科教师为一体的管理机制，在上下联动的学校管理体系之下，从而形成以校长为主导，各科教师、班主任为协助的管理体系。其次，学校可以通过开展校园集训的方式来锻炼教师的四项基本能力。教师要做一个会管理精通业务的人，从而促进教师树立爱岗敬业终身发展终身学习严于律己的精神，以此来提高教师的综合素养，努力建设一流教师队伍，提高学校的竞争力。

（四）做好学校科研管理

科研管理是教学质量的重要向导，在很大程度上促进了教师教学水平的提升。小学校长要在提高自身管理能力的同时保证科研决策意识；要充分发挥模范带头作用，通过科研促进教研，构建有效的科研平台；要引导全校教师积极投入到科研管理工作中，及时更新教学模式。校长在进行科研管理工作时，应充分考虑到学校的发展实际和小学生的身心发展需求，确保科研内容的有效性和合理性，将教学模式的创新、教学理念的创新等内容作为科研的重心。小学校长要引导全校教师积极投入到科研管理工作中，及时更新教学模式，让学生在良好的教学理念、教学模式下养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

三、结语

小学学校的校长即是学校的领头人，同时也是学校管理的组织者，与农村小学学校的管理质量和管理效率有着直接的关系，因此，在教学改革不断深入的情况下，小学教师要始终坚持以学生为本的教学理念，用科学的发展观来指导学校的管理工作，只有这样，才能打造出一支高效率的教育团队，提高学校的管理质量。