○ 凯里市旁海中学 龙廷香
初中阶段的学生正处于青春期，对知识的理解有限，此外历史科目因为其年代久远，朝代众多，知识点繁杂，学生的自我整合能力有限，这就导致教学效率不高。新时期的历史教学，不仅要求学生掌握基础的历史知识，同时还需培养学生的核心素养。而这一切的前提是构建高效课堂，培养学生的学习兴趣。
一、初中历史课堂教学现状分析
（一）教学方式缺乏活力
初中历史在教材安排上，涉及多个时代的内容，其教学任务主要集中在如何帮助学生建立清晰的年代、时间和事件脉络。如果教师在课堂上照本宣科，枯燥乏味的历史知识，就会导致学生昏昏欲睡，激发不了学习兴趣，导致课堂教学效率降低。
（二）历史教师对高效课堂认识不足
在课堂教学活动的开展过程中，部分教师没有真正理解高效课堂的理念，教学中的各个环节开展都是根据自己的想法进行，以自我为中心的教学行为突出，缺乏构建高效课堂的学习氛围。
二、提高初中历史高效课堂的教学策略
（一）巧用课前导入，激发学生兴趣
在初中历史课堂教学中，做好课前导入环节是构建高效课堂，激发学生学习兴趣的基础。教师要先做好对学生认知兴趣的了解，并以此为基础进行导入模式的选择，让学生可以在符合他们认知兴趣的状态之下与教师进行互动，让他们以更好的状态进行历史知识的探究性学习。例如，在进行《抗美援朝》的教学时，教师以往的课前导入多以“黄继光”“邱少云”的故事为导入。对这些英雄人物的事迹，学生在小学阶段就已经熟知，如今教师还用他们的事迹进行导入，学生的状态很难达到理想的效果。如果教师选择在课前为他们播放电影《金刚川》的片段，让他们通过最直接的方式，了解在美国侵略者的狂轰滥炸下，志愿军战士为了达成战略任务，用鲜血和生命架起一座桥的英勇壮举，这样的课堂导入方式就可以取得非常理想的效果，从而为高效课堂的构建奠定基础。
（二）改变教育观念，加强信息技术的应用
在初中历史课堂中利用多媒体设备展示教学内容，能够丰富课堂知识，开阔视野，充分调动学生的学习积极性，确保教学质量得到提高。首先，运用多媒体设备能够帮助学生梳理教学框架，生动形象地再现历史情境，加深其对历史知 识的掌握程度。其次，多媒体技术能够让课堂与生活联系得更加密切，切实提高了历史课堂的教学效率。例如，在学习有关“五四运动”的知识时，教师可以在备课时收集当时的视频、图片或者音频，让学生感受到当时环境的紧迫性，激发学生的爱国热情，使其更好地理解五四运动爆发的必然性，让历史课堂充满活力，有效避免了过去教师传统讲述历史知识的方式，有利于提高学生的历史素养。
（三）创设教学情境，吸引学生注意力
创设适合教学内容的教学情境，鼓励学生融入到教学情境中，对提高历史课堂的教学效率来说极为重要。在课堂中，教师将一些历史事件通过表演、游戏等形式表现出来，创设一个充满活力的教学情境，能够充分吸引学生的注意力，增加课堂参与感，让全体学生都能够在此教学情境当中获得新的历史知识，提高其历史素养。例如，在学习有关于皇帝的治理措施内容时，可以选择部分学生分别扮演大臣或者皇上，在自行理解教材知识之后进行现场表演，并组织开展关于当时社会背景、经济条件、政策实施情况等背景知识的讨论，充分发挥学生的想象力。最后，教师要对表演过程做出积极评价，鼓励学生，让他们能够更加深入理解历史知识。
（四）结合历史地图，培养时空观念
初中学生学习历史知识，相比于枯燥的文字，更加喜欢阅读图片信息。历史教材中具有大量的地图以及图片，教师可以适当结合历史地图进行分析，有利于培养学生的时空观念和历史核心素养。例如，在讲述《沟通中外文明的“丝绸之路”》的相关内容时，教师可以结合历史地图讲述张骞出使西域的路线图，让学生体会张骞出使西域遇到的重重困难，理解其行动被称为“凿空”的深刻含义。教师还可以设计如下问题：“为何张骞在公元前 119 年第二次出使西域时相比第一次要容易一些？”引导学生关注同时期的其他事件。学生通过阅读很快得出在公元前 119 年卫青、霍去病指挥漠北战役，基本解除了匈奴的威胁，所以相比第一次容易一些。时空穿越到了现代，“丝路精神”又被赋予了新的时代内涵，教师可以补充“一带一路”的相关知识，突出历史和现实的联系，可以增强学生的历史责任感和使命感。
（五）注重课堂测评，巩固所学知识
为了避免学生在课堂上掌握知识不扎实的情况出现，教师可以通过课堂测评或者课后作业的方式检测学生的学习成果。这样可以使教师充分了解学生对知识的掌握程度，帮助学生回顾课堂内容，达到加深巩固的目的。例如，在课堂的最后五分钟采取提问的方式，让学生简述本课堂的知识，通过个别学生的回答，教师进行补充，为全体学生加深对本堂课知识点的印象，从而达到巩固知识的目的。
在实际课堂教学过程中，教师要加强与学生之间的互动，通过科学而有效的教学设计，让学生能够正确地认知和了解历史，从而进一步实现对学生的学习热情调动，让他们在主动学习历史知识的同时，能够获得科学的历史观念，真正意义上实现初中历史学科的素质教育目标。