○ 黄平县旧州中学 黄 河
手风琴以其独有的演奏方式、特点，及灵活的弹奏手法在高中音乐教学中得到广泛应用。但在部分地区仍存在由于教师教学思想及方式方法的落后，使手风琴没有在高中音乐课堂中发挥出应有的效用，导致学生对手风琴的认知浅薄，加之单一枯燥的教学模式，促使学生对音乐的学习产生厌烦情绪。本文将针对这一问题，对手风琴在高中音乐教学中的重要性和对教学活动的影响两个方面进行分析，以期加强学生对手风琴的认知，激发学生的音乐学习兴趣，提升其音乐鉴赏能力。
一、手风琴在高中音乐教学中的重要性
手风琴是一种键盘乐器，既可以独奏，也可以与其他乐器同时演奏，具有音色丰富、声音宏大等特点，适合演奏多种乐曲风格，且因操作简单、体积小而得到普遍欢迎。在音乐教学中，涉及的乐曲曲目繁多，风格多变，对于缺乏一定乐理基础的学生而言，将很难理解其音调和音色，应用手风琴进行教学，能够增进学生对乐理知识的了解和掌握。此外，由于手风琴所具有的独特特点，使其音色上表现得和谐且优美，能够有效激发学生的音乐学习热情，同时借助键盘进行演奏的模式，也可增强学生学习其他乐器的热情。相比于其他乐器，手风琴具有小巧灵活、便于携带、方便展示等优势，其价位中等，易于被广大师生所接受，可大大激发学生对不同音乐作品的演奏指法、演奏技巧等内容产生极大的学习兴趣。
二、手风琴对高中音乐教学活动的影响
伴随着教育教学改革的深入发展，全面推进素质教育，促使学生德智体美劳全面发展是新时代对教育的要求，高中课堂教学方式日益丰富，针对课堂教学内容开展的各种课堂教学活动也日益丰富起来。在高中音乐教学中，引进手风琴进行演奏已越来越受到更多教师及学生的认可，其的应用不但增强了学生对音乐乐理知识的了解，而且促使学生的音乐素养得到了极大提升。作为和声乐器的手风琴，拥有着丰富的音响和多变的音色，在各种演奏技巧的作用下，可将音乐作品所富有的各种情感、意境表现得淋漓尽致。应用手风琴进行教学，展现出了乐曲中所表现的真情实感，促使学生对音乐产生喜爱之情，真正领悟到音乐所拥有的内涵美。
三、激发学生参与音乐活动的热情
高中生正值青春期，已拥有了一定的自我判断能力和认知能力，对任何新鲜事物拥有着强烈的探索欲望和求知欲望。而传统教学模式在某种意义上说，已无法唤起学生对音乐的学习兴趣，缺乏音乐学习的感召力，导致学生在音乐学习过程中出现“不注意听讲”“演唱跑调”等现象，影响课堂授课的质量和进度。将手风琴引入课堂教学中，学生会因其独特的声音和别致的外观而产生求知心理。为此，教师在音乐教学过程中，应结合学生音乐学习的心理特点，在恰当的时机，借助手风琴的独特特点，唤起学生的注意力，激发学生对音乐活动的参与热情，从而达到有效教学的目的。同时，教师还应注意器乐使用的灵活性和实效性，通过对手风琴灵活的展示和方法的教授，使学生保持积极、自主的学习态度，从而增强学生音乐学习的动力。
四、加强学生对音乐的认知
手风琴作为一种表演器乐，具有深远的历史底蕴。教师可通过在高中音乐课堂中引进手风琴进行教学，促进学生对音乐知识的进一步理解，激发其对音乐文化的憧憬，促进学生乐理基础知识的掌握。在音乐教学活动中，教师适当运用手风琴开展音乐活动，有助于学生对乐理知识、文化艺术等信息的汲取，以提升学生乐理知识的理解能力。此外，教师还可通过讲解手风琴在国内外的发展历史，使学生进一步了解器乐的地位和音乐的发展等，激发学生对音乐的热爱，增强音乐学习动力，提升音乐教学的学习效果。
五、提高学生的音乐素养和鉴赏能力
对于音乐教学而言，如果学生缺乏相应的音乐素养，那么对其来说音乐学习的过程则无异于进行机械性模仿，学生不可能真正理解音乐作品的内涵及其所要表达的情感。可见，培养和提升学生的音乐素养有利于提升学生的内在价值和行为意识。然而，在传统的教学模式中，由于部分教师仍受到传统教育思想的束缚，未能将乐理思想直接传授给学生，导致学生的内在素养始终得不到有效提升，进而对学生音乐鉴赏能力的培养形成阻碍。因此，在音乐课堂活动中，教师可充分发挥手风琴的特有优势，借助先进的科学技术手段，向学生展示读谱、视唱、听音、节奏、和声、音乐欣赏等教学细节，并运用手风琴灵活多变的音色、手指与风向的巧妙结合等技巧，促使学生通过亲身体会音乐作品中所蕴含的魅力，增强学生的音乐学习兴趣，继而探索音乐学习技巧，提高自身内在素养。
教师在高中音乐课堂教学中引入手风琴，不仅能够增强学生对乐理知识、音乐文化、学科素养等方面的认知，而且可以加速实现学生德智体美劳全面发展的教育要求。教师要积极关注音乐学科的发展本质，充分认识到音乐教育并不是将简单的音乐知识和鉴赏方法教授给学生，而是要在音乐教学的过程中，实现对学生综合素养的培养，促进学生音乐能力的全面发展。因此，在今后的音乐教学工作中，教师必须以学生为主体实施教学，力求教学手段的创新，重视手风琴与其他乐器的融合发展，为学生综合音乐能力的发展奠定基础。