○ 天柱民族中学 杨泽华
当前，我国的教育工作要从传统教育朝着素质教育发展。在新课改环境下，要加强对于初高中教育模式的转化，把握好过渡阶段的衔接工作，解决在初高中衔接时期存在的教学问题，使整体教育工作朝着统一的方向发展。因此，在教育工作中，高中政治教师需要加强对学情的了解，找出整合的对应方式。笔者现结合教学实践谈几点体会。
一 初高中政治教学的差异分析
（一）教学内容的差异
初中思想品德教材是根据不同年级学生的身心特征、思维能力、知识水平来编写的，体现“一个中心、三个层次、 四个方面”的设计思路。“一个中心”就是以学生的日常生活为中心，案例的选择、问题的设置、知识的拓展皆与学生的生活息息相关。“三个层次”就是以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家、社会的关系为主线展开，引导 学生健康成长。“四个方面”就是全面整合道德、心理、法律、国情方面的内容，在传授理论知识的同时，促进学生形成健康的心理，养成高尚的道德，增强法律意识，培养爱国 情感，使学生成为一名合格的“四有”中学生。 高中的政治课主要是对学生进行马克思主义基本观点教育，以正确的价值观为指导，坚持思想政治观点统领知识点，知识点的选择始终服务于思想政治教育。此外，教材内容的选择要紧扣社会生活的主题，在学生现有生活经验的基础上，使学生在学习知识的同时，提升自己的综合能力，提高思想政治教育的实效性。
（二）教学方法的差异
初中思想品德课内容相对简单，因此，教师在教学过程中常用的教学方法主要有活动教学法、情景教学法、案例教学法等。而高中政治课教师在教学过程中，不仅要完成教学的知识目标，更要注重能力目标和情感、态度、价值观目标的达成。为了达到这一目标，教师主要使用的教学方法有讨论法、讲授法、 比较法、案例分析法等。
（三）学习方法的差异
初中阶段思想品德课多数学生都要在教师的督促下完成知识的记忆和理解，更不会主动灵活地运用知识。而高中政治在高考中占有举足轻重的地位，学生在学习的过程中逐渐意识到必须识记、理解、运用三步到位才能达到理想的学习状态，所以，学生要学好高中政治课就不能继续沿用初中老一套的学习方法，要在识记理解理论知识的基础上，懂得如何运用理论去分析、解决问题。
二、做好初高中政治教学衔接的策略
（一）改革课堂教学模式，调动学生学习积极性
高中教师要改变初中阶段政治教学以老师讲授为主，学生倾听为辅的传统教学方式，要把课堂交给学生，让学生做课堂的主人，充分引导学生积极思维。教师要多采取引导式、探究式的教学策略，鼓励学生积极参与思考讨论、分析解决问题。在教学素材的运用上，教师要与时俱进，善于联系当前时政和流行语言、新事物积极引导学生。
（二）认真钻研初高中教材，明确知识衔接点
教师要通过钻研初高中教材，明确知识脉络和衔接点。现行的初高中教材有些领域的内容是一样的，只是高中内容比初中内容有所深化，对于这些相承的内容如果掌握好了，可以减轻高中的学习负担，如传统文化、社会主义核心价值观、民族精神、依法治国、基本经济制度、分配制度、中国特色社会主义理论体系、科学发展观、民族团结和国家统一等等进行一定程度的拓展延伸。
（三）传授学习方法，培养学生自主学习能力
教师要引导帮助学生找到适合自己的学习方法，学会自主学习。例如，在课前预习课本，在课本上标注记号，或者完成导学案的任务，并学会找出重难点和疑问；听课时依据预习情况，能跟上老师的步伐，并且当堂掌握，对重要知识点当场背记下来，并且能整理成知识树体系。
（四）引导学生有效阅读教材，培养“获取和解读信息、描述和阐释事物”的能力
教材是学生学习的主要文本和最佳范例。《思想品德》教材按生活逻辑编写，用文字、图片、图表、图形、漫画等多种方式交错呈现信息，具有浓郁的生活气息，但同时知识体系弱化，观点分散，学生对教材有了阅读兴趣，但读后可能不知所云。所以教师必须引导学生从教材内容丰富、形式多样的信息里提炼观点，勾勒知识网络，在教材“形散”的基础上实现知识内容的“神聚”。同时，教材中各种图片语言、图表语言、漫画语言等生活语言与思想品德术语差别较大，尤其需要教师的指导，帮助学生学会识别这些不同的语言并建立灵活的转换方式，提高把其他形式的语言转化为文字语言的能力。
（五）加强习题训练，提高课堂教学效率
加强习题训练，增加概括、比较、探究、辨析、评价等方面的题目，力求答案要点化，要点段落化、序号化，要使用政治专业术语，杜绝口语作答，要知道题目和课本的关联点。对于难度较大的题目通过示范、规范、再训练、再规范训练。要讲练结合，留给学生思考和展示的机会，要有时间巩固检查。要准备大量时政案例、寓言古诗、格言典故，采用辩论、讨论、多媒体等多种形式来吸引学生参与课堂教学，提高课堂教学效率。
在当前新课改的大环境下，教师要正确认识政治教育学科的重要性，在课堂上，运用丰富的感情以及娴熟的技巧，让学生能够逐步接受衔接过程中的教育工作，使他们能够平稳过渡初高中阶段的学习环境转变，有效提升学生的政治素养。