○ 黄平县翁坪乡白洗小学 罗小燕

对于小学生而言，他们刚刚接触数学，对于数学的认知能力并不强，并不具备较强的逻辑思维能力，而数学是一门逻辑性较强的学科，所以小学生在学习数学时总是感到困难的，而且传统的教学模式无法让小学生提起对数学的学习兴趣，久而久之，小学生可能会越来越不喜欢数学。而如果在数学课堂教学中运用数学游戏的教学方法，可为学生学习数学营造一个良好的氛围，提高学生对数学的学习兴趣。

一、明确数学游戏教学的目的性

能让学生做游戏，放松心情，又能让学生学习到数学知识，是数学游戏教学的目的。而在实施这一教学方法的过程中，教师应该考虑到学生是否可以接受，同时也要根据教材内容开展数学游戏，数学游戏不能是漫无目的地开展，要针对每节课所教授的内容，制定相关的游戏，从而达到本节课的学习效果，因为数学游戏不仅仅是为了让学生进行娱乐，更重要的是让学生学习本节课的相关知识，让每一个学生在游戏中表现自己独特的思维能力，而教师也可以以一个轻松快乐的教学方式完成教学任务，帮助学生学到知识，这才算是达到了数学游戏教学方法真正的效果。

例如要讲解《倍数》这一章节内容，教师可以根据本节课的教学内容设计一个关于倍数的游戏，按照座位进行一条龙的排序，第一位同学喊一，第二位同学喊二，如果是碰到二或者二的倍数，相关同学就必须站起来拍手，并依次向后边进行，如果有喊错的，或者没有拍手的同学，其他同学可以对他们进行一个小小的游戏惩罚。在这个游戏中，学生就可以很好地学习到倍数这一内容，而这也达到了数学游戏在课堂上开展的目的。

二、在课堂教学内容导入中应用游戏教学模式

教师在实际的教学过程中可以将讲故事、猜谜语等游戏引入课堂导入环节中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。而数学知识本身就是相通的，各个知识点之间的联系比较紧密，教师在课堂导入环节中可以将旧的知识点融入导入环节中，融入游戏教学模式中，在帮助学生巩固知识点的同时，帮助学生更好地学习和理解新的知识点。

例如，在学习《混合运算》这一课时的时候，为了帮助学生更好地掌握混合运算知识，教师在课前可以引导学生复习简单的加减乘除运算，利用竞赛类的游戏帮助学生复习旧的知识点和调动学生的学习积极性。教师可以在课前就准备充足的卡片，每个卡片上都有简单的运算题目，教师将班上学生合理分组，结合卡片上的运算，让各个小组的学生进行抢答，对回答越快越好的小组进行适当的奖励，以此来调动学生的学习积极性，合理利用学生的竞争心理，帮助学生巩固简单的运算知识的同时，降低混合运算的学习难度。

三、将游戏教学模式应用在新知识点的学习中

小学数学学科的教学任务比较紧，课时安排不是那么充分，这就使很多小学数学课堂上的时间都用在传授新知识点上。在传统的小学数学教学过程中，部分教师为了完成教学任务，习惯于让学生背诵和记忆数学定义和公式，整个教学过程比较枯燥，学生的学习兴趣比较低，导致学生在理解新知识点的过程中存在很大的困难，教学效果不佳。将游戏教学模式应用在小学数学新知识点的讲授中，可以活跃整个课堂教学氛围，学生能够积极主动地参与到课堂教学中，使新知识点的教学效率和质量都得到提升。

例如，在学习《集合》这一课的时候，教师就可以结合学生比较感兴趣的运动项目来设置游戏情境。教师可以这样导入：“这一学期我们学习要举办运动会，有三个项目，同学们可以结合自身的特长选择项目报名，每个学生至少报一个项目，也可以报多个项目。”学生本身对运动就比较感兴趣，也就会踊跃进行报名，当学生报完名之后，教师就可以在黑板上写出参与各个项目学生的名字，引导学生初步了解和接触有关集合的知识点，为了帮助学生加深印象，教师还可以在班上制订三个位置，一个位置代表一个项目，让学生根据自己选择的项目进行站队，那些报了两个以及两个以上项目的学生就要思考自己应该站在哪里。通过这个游戏，可以帮助学生理解几何中重合部分的知识。

四、结束语

游戏教学法是一种新型有效的教学模式，与小学生的身心发展规律向相适应，小学数学教师应该重视游戏教学模式在数学课堂教学中的应用。在游戏化教学法的实施过程中，教师应结合学生的实际情况和教学内容，合理设计和选择游戏类型，明确游戏实施的目的，提升小学数学教学效率。