○ 凯里市第六中学 苏利波

美术教学承载了初中生“德智体美劳”全面综合发展的重任。自然材料中蕴含了大量取之不尽用之不竭的优秀美术教学资源，在充分展示了文化、风俗、情感的基础之上呈现了美术文化的丰富多样和古朴优美。本文以初中美术教学中自然材料创意传统纹样的价值作为切入，重点论述了初中美术教中自然材料创意传统纹样的原则，立足于初中美术教学中自然材料创意传统纹样的运用策略研究。

一、初中美术教学中自然材料创意传统纹样的价值

（一）提高学生艺术修养

自然材料中蕴含了大量的美术特色、民族文化资源，是美术的重要组成部分之一。所以，自然材料可以直观展现某一区域的风土人情、民风民俗、艺术文化，是艺术文化的衍生，具有了传统初中美术教学中缺乏的特色艺术内涵。自然材料创意传统纹样，引导学生积极主动进行美术学习，促进了学生对自然材料、文化艺术的了解，推动了初中生的美术艺术修养和文化内涵。

（二）拓展初中美术教学内容

由于自然材料中富含的不同表现形式的美术艺术内容，在一定程度上实现了多元化美术艺术形式的交融，促进了美术艺术的发展，推动了初中美术教学内容的升华。因此，初中美术教学中自然材料的运用，实际上是一种美术艺术形式和美术教育的交融和发展，实现了初中美术教育教学内容的多元化，拓展了初中美术教育教学内容的深度和广度。

（三）展现文化凸显民族特色

自然材料呈现出了某一区域人民群众的生活状态、宗教信仰、文学艺术等。长期以来，由于初中美术教学一直处于“边缘化”状态，使得教育教学一直止步不前，自然材料创意传统纹样在初中美术教学中的运用也处于发展阶段，这就导致自然材料中与美术相关的内容没有被挖掘。随素质教育推进和初中美术教育教学改革的发展，初中美术教育教学中对自然材料的运用逐渐广泛了起来。

二、初中美术教学中自然材料创意传统纹样原则

（一）整体性原则

初中美术教学中自然材料的运用对于自然材料的中与美术相关元素的完整度、呈现度较高，这是初中美术教学中自然材料的运用基础。具体来说，教师应当将自然材料中可用于初中美术教学的内容贯穿于校本教材的开发计划、课堂教学实施和课外实践活动，尽可能保证自然材料的特色、文化以及风貌等都能纳入其中。

（二）地方性原则

初中美术教学中自然材料的运用初中美术教师需要尽可能地将地方缩小到最小范围，以确保教学开展过程中学生对初中美术教学和自然材料融合的接受程度提升，且符合学生的实际生活。而且，自然材料必须紧贴初中生的日常生活，进而引起初中生的关注，并和自然材料产生情感共鸣和艺术共鸣。这样，初中生才能在极具本土化和生活化的自然材料构建的美术教学环境中潜移默化接受教育。

（三）情境化原则

说到底，初中美术教学中自然材料的运用就是依托自然材料打造符合初中美术教学需求、初中生美术学习水平、初中生认知能力的教学氛围。因此，基于自然材料的初中美术教学氛围是吸引初中生参与教育教学的基础，也是让初中生沉浸于教育教学全过程的前提条件。这样，在开展初中美术教学的过程中，初中生不仅能彻底融入教学过程，且还会从本质上理解到教师在自然材料中美术艺术的内容和元素。

三、初中美术教学中自然材料创意传统纹样的运用策略

（一）深挖教材，充分融合

美术知识体系、美术创作技艺是初中美术教学的重要内容，也是初中美术教材的核心，更是初中美术教学开展的重要载体。要想实现自然材料在初中美术教学中的呈现和应用，初中美术教师必须做到细节入微，在充分掌握和研读初中美术教材大纲和教学目标的基础上，将自然材料中通俗易懂的美术知识融入美术教学过程中。例如，在贵州凯里地区初中美术“中国画”相关内容的教学过程中，教师首先需要结合初中美术教材“中国画”的教学目标以及美术校本教材明确美术教学内容、教学目标和教学建议，教师可以将贵州苗族刺绣图案、苗族服饰纹样作为美术教学切入点，在课堂教学过程中以“苗族”美术作为主题开展美术作品赏析，将苗族服饰、苗族服饰纹样、苗族刺绣图案等作为教学补充传达给学生，引导学生在学习过程中产生情感共鸣，最终学生的基础理论知识就能达到深度掌握的效果。

（二）抓住关键，拓展教学

初中美术教师应当抓住教材内容中与本地区相关的自然材料关键点，利用教材内容拓展进行自然材料的渗透。例如，在初中阶段的“美术手工”内容的教学过程中，贵州凯里地区的初中美术教师可以将贵州凯里地区特有的花果、树叶、树枝等等作为自然材料融入穿插到教学过程中，依托花果、树叶、树枝等生活中显而易见的自然材料，学生的学习积极性和学习主动性便会得到激发。这样，初中美术教学过程中，学生不仅能够从教材内容中自然材料中学习蕴含的美术创作技艺、美术文化知识等内容，也与自然材料创意传统纹样产生了美术审美情感共鸣，学习质量得到保障。

（三）营造氛围，强化实践

基于自然材料开展初中美术的教学不是一蹴而就的，而是长期性和经常性地将学生置于一个包含社会、家庭以及学校三位一体的极具自然材料的教育教学氛围当中。例如，初中美术教育教学过程中，可以利用多媒体将一些诸如“侗族铜鼓”“侗族服饰”“侗族大歌舞蹈”“苗族银饰”等进行视听呈现，让学生沉浸于自然材料创意传统纹样构建的传统民族文化与美术教学相融合的氛围中，通过视听结合的方式引起学生共鸣。这样，教师在教学开展过程中依托侗族的民族文化和民族内涵，便能将传统文化渗透到美术教学中，不仅充分发挥了自然材料优势，还实现了美术教学中传统文化的传承与发扬。

基于自然材料创意传统纹样教学，是实现初中生美术技能培养和美术审美修养提升的重要途径。初中美术教育教学过程中，初中美术教师通过美术兴趣小组的组织和引导，可以丰富初中生美术学习内容，拓展美术知识，有效提升初中生的美术审美能力、创作能力和艺术素养。因此，初中美术教师务必在遵循初中美术教学中自然材料创意传统纹样原则的基础上，通过深挖教材内容、拓展教学广度、营造自然材料创意传统纹样教学氛围、端正教学态度等维度开展教学，进而推动初中生美术学习过程中的生活化、理论化和科学化，实现初中生美术学科核心素养的提升。