○ 镇远县文德民族中学 黄 洁
一、教材分析
本课题选自人教版必修一第四单元，本单元的中心话题是“地震”，内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”“美国旧金山1906年地震”“地震后重建的新唐山”“地震的基本知识” 等。“阅读”部分题为“地球的一个不眠之夜”，是叙述1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。
二、学生分析
教学对象是高一年级学生，思想已经逐渐成熟。但处理突发事件时，仍然不能掌握正确的自救或救人的方式。因此，课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外，更要注意培养学生处理问题的能力。
三、教学目的
1. 语言能力目标
（1）学习并掌握本课的词语和表达。
（2）学习使用谈论过去经历的表达。
2.学习能力目标
（1）让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如细读、总结、归纳内容的能力。
（2）培养学生自主分析文本的能力。
3. 情感能力目标
（1）让学生了解唐山大地震的有关情况。
（2）帮助学生认识到这个道理：如果我们能够了解并认识地震前的征兆，就能提前做好准备，让更多的人获得求生的机会，减少或避免不必要的损失。
四、教学重点
帮助学生认识到这个道理：如果我们能够了解并认识地震前的征兆，就能提前做好准备，让更多的人获得求生的机会，减少或避免不必要的损失。
五、教学难点
（1）让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能，如细读、总结、归纳内容的能力。
（2）培养学生自主分析文本的能力。
六、教学方法
任务型教学，视听教学，小组合作、讨论
七、教学过程
1. 复习上节课的词汇和语言表达
（设计意图：检验学生是否掌握与地震有关的词汇和短语表达。）
2.本文导入
（1）询问学生两个问题
问题一：你知道全国防灾减灾日是哪一天吗？
问题二：你知道2008年5月12日我国发生了什么重大事件吗？
（设计意图：通过两个问题，引出2008年5月12日的汶川地震，从而导入本课的主题“地震”。）
（2）让学生仔细观察本文的标题 “A Night the Earth Didn’t Sleep”。
（设计意图：让学生观察标题，通过标题中的内容猜测本文主要讲什么。）
3.阅读中
（1）略读：大致浏览整篇文章，注意文章的类型和结构，并回答以下两个问题。
①我们可以在什么样的书刊上找到此文？
②本文的结构是以什么样的顺序展开的？
（设计意图：通过两个问题，让学生在阅读文本时带着问题去关注文本标题和每一段的首句和尾句，提取出文本的题材类型和文本结构，从而对本文有一个清晰的了解。）
（2）细读：仔细阅读每一段的内容，概括分析一下每一段的内容，并把本文分成几个部分，同时使用一个单词来概括每部分的主旨大意。
（设计意图：进一步引导学生阅读，对文章进行分段，并提取出文章的时间轴, 并分别用一个中心词概括每部分的中心意思。）
①第一段：地震前
让学生仔细阅读第一段并观察所给的图片，注意里面的描述。回答问题：正在发生哪些奇怪的事情？ 请列举出来。
（设计意图：让学生根据所给图片，用文章中的表达描述地震前的异常征兆，使学生对于地震前的征兆有一定的了解。）
②让学生仔细阅读第一段的最后一句话，并且注意“thought little of”和“as usual”这两个表达，然后小组进行讨论：当出现地震前的异常征兆时，人们正在做什么，他们有感觉吗？
（设计意图：通过让学生关注“thought little of ”和“as usual”这两个表达，进一步地用文字来描述地震前人们的反应，引导学生关注文本所使用的修辞手法——对比手法，预示着下文地震所带来的悲剧结果。）
③第二段和第三段：地震时
让学生仔细阅读第二段和第三段并回答下面三个问题：
什么时候发生的地震？地震发生在哪里？地震持续了多长时间？
另外，让学生把第二段和第三度中出现的所有数据全部勾画出来。
（设计意图：通过让学生回答三个问题，并让学生根据所给的数据进行解释，说明其各自所代表的意义。在引导学生进行文本解读时，以直观的数据，让学生对这次地震所造成的严重损失有一个清楚的认识。）
④第四段；地震后
让学生仔细阅读第四段，并通过多媒体给出的四个关键词“军队”“工人”“矿工”以及“干净的水”，从文中找到相应的动词或词组，并拓展相应的信息。
（设计意图：根据给出的四个关键词，从文中找到相应的动词或词组，旨在训练学生“速读文本，获取信息”的能力。在呈现关键语言点时，让学生明白地震后，只有集全国之力，众志成城，才能战胜困难。从情感、态度和价值观上提升学生的认识。）
4.小组讨论及写作
（1）让学生再次阅读文本的标题和第四段的最后一句话，分小组讨论它们在文本中的深层含义。
（设计意图：通过让学生分小组讨论对文章标题和结束句的理解，使学生对整个文本进行更高层次的解读，在经过 文字、文学和文化层次的综合分析，学生对本文有深刻的理解。）
（2）在灾难面前，我们该如何进行自救和救人，请用一两句话表达一下。
5.课后作业
（1）再次阅读文本，记忆与本文相关的重点词汇和表达。
（2）在网上查找更多关于应对突发事件，如何进行自救和救人的方法。
（设计意图：检查学生掌握本文重点词汇和表达的情况，让学生再次阅读本文，从情感上、价值观上对文本有更深层次的认识。 通过查找信息，使学生了解更多应对突发事件的处理方法，掌握正确的自救和救人的能力。）
八、教学反思
本课题选自人教版必修一第四单元，本单元的中心话题是“地震”，内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”“美国旧金山1906年地震”“地震后重建的新唐山”“地震的基本知识” 等。“阅读”部分题为“地球的一个不眠之夜”，是叙述1976年7月28日凌晨发生在河北省东北部唐山市的大地震。
教学对象是高一年级学生，思想已经逐渐成熟。但处理突发事件时，仍然不能掌握正确的自救或救人的方式。因此，课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外，更要注意培养学生处理问题的能力。
教学方法采用任务型教学、视听教学、小组合作和讨论的方式。通过这些教学方法，培养学生解读文本信息和提取信息的能力，以及进行阅读技巧训练。本堂课的教学重难点是通过任务，培养学生提取文本信息的能力。教学过程以图片作为导入，在阅读文章的过程中设置相应的任务，最后通过讨论环节对学生进行情感的升华。
阅读教学不应只限于对文本进行文字层面的理解，还要从文化和文学的层面上深入解读文本内容，并在恰当的时间通过恰当的方式，让学生无意识地感知并运用。阅读教学对教师的要求很高，需要多文本有深入的分析。因此，在今后的教学备课中，教师需要花费更多的时间阅读文本和分析文本。