○ 麻江县第一中学 文真良

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（简称 《普高课标2017版》）提出的体育学科核心素养是当下高中体育教学的热点话题。高中体育从学科性向教育性的转变，从强调身体健康向健身育人功能的变化，高中体育教学正努力实现着“立德树人”这一教育根本任务。在高中体育模块化教学的背景下，让体育教学更加符合学生的实际是体育教师要面临的首要问题，如何优化高中体育教学模块值得每一个体育教师深思。

一、高中体育模块教学中存在的问题

（一）教学模块比较单一

在高中体育模块教学中，由于场地器材等原因，使得高中体育模块教学方式比较单一。例如，很多高中体育教学课程主要为篮球、羽毛球或足球等，教学模块比较单一，学生的体育学习兴趣降低。

（二）模块教学认识不足

《普高课标2017版》对课程内容中的必修必学、必修选学部分设计了相应的模块，高中体育教师备课用书《普通高中体育与健康模块教学设计探究》一书对11个项目也有模块教学的安排。但是在实践中，各校在具体落实上程度不一，一些学校对体育课缺乏足够的重视，这与体育教师的能力、体育教师人员结构以及学校实际要求有关，总体对模块教学存在认识不足的现象。

二、高中体育教学模块优化对策

（一）优化教学设计，完善教学流程

科学的课堂教学设计，是实现高效施教的必要前提，在开展高中体育运动的教学中，教师应当重视教学设计的优化，从而进一步基于有效的设计，实现体育运动的有效教学。而一般来说，为了实现教学设计的优化，教师需要对学生的学习情况和体育运动的教学内容进行分析，同时需要合理地设定教学目标，完善课堂教学的流程，从而让学生在系统参与课堂的过程中，能够跟随教师的脚步把握进行体育运动练习的节奏，逐步提升练习的质量。例如，在教学百米跑的运动中，教师就可以通过教学设计的优化，课堂教学流程的完善，实现课堂的激活。实践证明，教师教学设计的优化，是奠定高效施教的基础， 促使学生在按部就班参与课堂活动中，逐步提升练习的实效。

（二）强化课堂实施，合理开展教育

课堂是高中体育教师开展教育活动的主要空间，体育运动的动作技巧大多需要通过课堂教授的形式，让学生进行认知，因此，高中体育教师应当积极地强化课堂实施，让课堂真正地发挥价值。例如，在开展篮球运动的教学中，以往体育教师会采用合作教学的形式，让学生基于团队之间的协作，共同完成对篮球运动的学习。但是，在传统篮球运动的课堂中，合作活动的应用是存在一定的弊端的，如组员结构分配不合理，合作学习的形式单一等。所以，为了实现篮球运动的有效教学，教师应当针对这些问题进行合理地改进。如根据学生的实际篮球运动能力，进行组员结构的安排，保持每个小组当中的学生都具有不同的篮球运动能力，同时将体育竞赛等内容融入其中，以增添合作活动的趣味性。

（三）选择恰当的教学内容，培养学生兴趣爱好

教学内容的合理选择，能够帮助高中体育教师更好地开展课堂授课，大大激发学生的锻炼兴趣。教师在日常要加强对学生的关注，要充分了解学生的喜好，进而在选择和设计课堂教学形式和内容时就有了依据，这样一来也更容易调动学生的积极性。例如，在“选项学习注意事项”一课中就有提到，男生普遍喜欢团体性较强，有对抗性且富有激情的运动，而女生则比较偏向于趣味性较大、肢体接触较少的运动。因此教师在学生选择的过程中，就要向学生介绍每一种运动的特点，从而便于学生从自身兴趣和能力出发，选择自己喜欢且能够完成的项目，最终有效提高学生的体育学习效果。

通过优化教学设计，完善教学流程，强化课堂实施，合理开展教育，选择恰当的教学内容，培养学生兴趣爱好，能够帮助高中体育教师更好地了解学生体育学习情况，进一步提高中学生的身体素养，从而帮助学生树立终身体育的健康观念。