○ 黄平县纸房乡中心小学 杨秀霞

在小学语文教材中，有不少的课文，文本的内容就是对学生进行德育教育。因此，作为小学语文教师，在开展课堂教学之前，一定要充分地挖掘这些素材，并将蕴含其中的良好思维品质作为课堂教学的重点，有计划、分步骤地融合于语文教学过程中，让学生在不知不觉中学到了知识，自身的德育思想水平也得到了提高。

一、在识字教学中渗透德育。中国文字博大精深，其中很多汉字学生可从字形上了解其意义。鲁迅曾指出汉字具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。在识字教学中，语文教师应充分结合汉字的特点有机渗透德育。光看汉字本身，对学生来说可能是枯燥的。只是一味讲识字，会让学生感到乏味，学习效率相对低下。因此，语文教师应当结合具体汉字的特点，激发学生识字的兴趣，让学生在识字中体验乐趣，保持识字的热情。例如，教学“碧”时，教师可以先讲一个小趣事：“王先生，白先生，坐在一块石头上。”然后相机出示“碧”字，引导学生观察字形，思考“在一块大石头上，王先生和白先生两个人是怎么坐的，如果是分着坐，该怎么坐”。教师可利用简单易懂的口诀让学生记住字形：王先生和白先生互相谦让，各坐石头的一边，紧挨在一起，相亲相爱。这样，教师通过教学“碧”字，既引导学生感知汉字字形结构，学习怎样书写更美观，又巧妙地渗透德育，让学生学会互相谦让、互相关心，懂得在别人有困难的时候主动帮助。

二、在品词赏句中欣赏英雄人物的革命精神。在小学语文课堂教学过程中，德育思想的教育是融合在语言文字的教学中的，是在学生品词赏句的过程中，潜移默化产生的。在这些课文中，有的歌颂的是人们忧国忧民的思想；有的歌颂的是人们视死如归的精神；有的歌颂的是人们前赴后继的事迹。他们有的为了国家的进步而抛头颅、洒热血；有的为了人类的解放事业而奉献青春；有的则是为了赶走侵略者而舍弃生命。这些英雄的事迹一代一代地激励着我们。如《再见了，亲人》《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》等。在教学这些课文时，教师一定要抓住文本中的重点字词和句子，认真分析，仔细思考，慢慢品味，将这些英雄人物的高尚品德和道德情操从字里行间升华出来，并以此激励和感化着人们前进的步伐。

三、借助语文课外活动进行德育教育。在语文教学中存在大量的课外实践活动，帮助学生开阔眼界。通过开展课外活动，教师实际上也是为学生提供了一个个人展示的平台，教师可以组织学生进行读书分享，从教师自身的阅读体会出发，主动将自己最近读过的好书分享给学生，包括一起阅读书中的好词、好句、好段，领会书中人物的精神，通过阅读分享，使学生充分感受到书中的场景，深刻理解书中的道理，不断提升学生的共情能力和阅读理解能力；还可以借助语文课外活动对学生进行德育教育，能够在玩中学到人生真理，符合陶行知先生的教育理念，也顺应了学生的身心健康发展规律。例如可以开展“班级大扫除”活动，让学生把教室打扫得干干净净，体会做家务的不易，培养学生的劳动意识与合作能力。可以开展“学雷锋”活动，让学生通过多媒体了解雷锋的感人事迹，充分体会雷锋精神，多做好人好事，培养学生助人为乐的精神。还可以开展演讲比赛、辩论赛等活动，丰富学生的语文知识，提高学生的语文能力，同时提高学生的思想道德水平，另外在平日的点滴小事中，语文教师应当起到榜样作用，用真心和行动感染身边的每个学生，如看到垃圾时主动捡起来、看到讲台不干净时随手拿起抹布擦拭等。

综上所述，在小学语文教学中，教师不仅要让学生学会语文知识，而且要让学生得到道德教育的熏陶，防止出现形式化、功利化的现象。充分结合实际生活与学生的发展现状开展德育教育，通过潜移默化的形式将德育渗透到语文教学中。教师在教学中也要不断创新、不断探索，通过语文教学培养学生良好的道德素养与人文素养。