○ 镇远县示范幼儿园 杨全香

在当前的学前教育中，幼儿美术教育已成为整个学前教育体系中不可或缺的中坚力量。《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿美术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。作为幼儿教师的我们，如何实现《纲要》所指出的目标就显得尤为重要。现结合本人实际工作，粗浅地谈谈几点个人看法。

一、 培养幼儿对美术的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，幼儿如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习。美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。在教学中，教师首先要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们在头脑中有个鲜明清晰的形象。一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。利用游戏的形式来进行美术活动，使美术活动充满生机和趣味，不同的活动类型有助于幼儿注意力的持续和兴趣的保持。其次用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣，富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。

二、 培养幼儿的审美能力。观察比较，在绘画中非常重要，特别是对于幼儿来说。观察能力是孩子们认识周围事物，增长知识的重要途径，观察能力强的人会发现别人看不到的内容，会从人们习以为常的情景中看出特殊的东西。对于绘画来说，要想绘画，得先会看画，而相同的一幅画，在不同的人眼中，表现出来的也不一样，原因就在于各个人的审美观不同。因此，在幼儿阶段的美术教学过程中，作为教师的我们，在注重激发幼儿绘画兴趣的同时，我们还应注重引导幼儿学会观察，初步培养幼儿的审美能力，积极引导他们去发现美、感受美、创造美。为此，教学中，首先，我们要引导幼儿学会整体观察。幼儿自发的观察往往比较盲目随意，易受外界刺激的影响而转移观察目标。这就需要我们教师引导，使其学会从整体到局部进行全面观察，克服观察中的片面和零乱。其次，我们还要引导幼儿学会细节观察。要完成一幅作品，幼儿仅仅通过一两次观察是不够的，作为教师应引导幼儿观察细节，多看，多记，反复看，反复记，使头脑中的表象越来越具体化，越来越深刻。这样，通过有效的引导，让幼儿在不断地学习中学会观察，在有效地培养了孩子审美能力和观察能力的同时，也培养了孩子的思维能力，教学落在了实处。

三、激发幼儿的创造意识。幼儿美术教学的重点是创造意识的启迪，而不是技能的传授，让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命注入热情。鼓励幼儿自由想象，自由创造，为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而加油，为他们敢想、敢画的求异精神鼓掌，这样孩子就会发现只要有趣，画什么都行，画得不好老师也不会怪我，扫除了幼儿创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫不顾虑地按照自己的想法去画，这样就能取得事半功倍的良好效果。美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带幼儿做一次探险，做一次想象中的旅游，不拘形式，让孩子展开想象的翅膀，自由创作。

总之，笔者认为，孩子是热爱美术的，他们感受美、表现美的能力也是非常强的。但是，幼儿美术兴趣的培养也需要根据他们自身的发展规律而进行。在美术教育中，要重视孩子的心理，通过自由的积极的活动来树立他们在美术活动中的自信，培养他们对美术的兴趣，同时注意各项能力的训练。这样，他们今后才能更好地去理解美表达美。