○ 剑河县南哨镇章汉小学 龙明利

道德与法治作为小学最重要的课程之一，由于如今道德与法治课程与小学生的道德素质密切相关，而且再加上这门课程对于培育学生的三观有重大的意义，因此它是小学课程中最不可缺的课程，毕竟这门课程能够使小学生在无知的年龄理解一些所需的道德和法律知识，所以导致这门课程在讲解的时候十分枯燥无趣且单调，从而导致学生不能真正地对这门课程有一个真正认知，最终让这门课程的教育目标不能达到预想。

一、农村小学道德与法治教学存在的问题

在传统的教育理念下，大部分家长对于教育而言都只顾着注重成绩，从而忽视了其他学习技能和学生的兴趣，所以往往会导致一些教师在教学中很少与学生进行良好互动，以便他们能够在有限的时间内完成道德和法治教科书的内容。而对于大部分小学生而言，道德与法治课程根本就是一门枯燥且无味的课程，再加上由于教师和家长更加关注学生的考试成绩，所以大多数小学生采用死记硬背的方式来应对道德和法治的考试，这严重违背了小学生学习道德和法治的初衷，往往会导致学生的学习效果不佳。而道德与法治课本身的目标就是为了给学生树立正确的价值观，从而帮助学生提高他们对于德育教育的认知，因此教师必须要做到关注学生的内心需求，尽可能地做到提升学生对于道德与法治课程的喜爱，而互动式教学模式的出现，不仅可以让师生之间能够得到更高的交流，还能打破传统教育中的一言堂状况出现，毕竟传统的教学方法根本就不利于素质的提高。

二、提升农村小学道德与法治教学有效性的策略

（一）运用故事讲解知识，借助多媒体完善教学

在大多数情况下，教师讲座的内容和意义都是相当温和的，然而这些温和的课堂很有可能对于小学生而言并不是特别有趣。因此思政教师可以积极利用时代的红利，多使用多媒体技术去进行授课。毕竟多媒体作为一种信息时代的产物，其本身对于教育就有一个促进作用，而且由于小学课堂上学习思政教育，一般都会让小学生感到十分枯燥，因此教师运用多媒体技术去进行道德故事讲解，不仅能够提升小学生的注意力，还能帮助下学生更容易明白道德与法治课程的内核。举例来说，教师在评论课本内容时，可以让学生有机会就课堂发表集体意见，这样学生自然而然就会成为参与课堂的一分子，等到多媒体上的故事结束后，教师会发现通过多媒体的沉浸体验，许多学生的眼眶都会发红，这样会很明显有利于减轻教员的教学负担，从而达到加强课堂道德和法治建设的目的。

（二）课堂教学拓展延伸，推荐系列历史读本

思政教师在教学时，可以多运用课外知识，去帮助学生延伸对于课外的认知。又或者思政教师可以在课堂上多推荐他们阅读一些历史读本，从而帮助学生能够明白道德与法治课程代表的含义。例如，小学生如果已经可以拥有独立阅读的识字水平，那么教师就可以在课堂上把一些历史读本推荐给学生，如《年轻人学习历史的盛宴》一书的许多内容就十分适合小学生。并且教师通过在课堂上讲解党的历史知识，老师可以向学生推荐这本书，鼓励学生课后到图书馆借阅，或者在书店购买，等到学生仔细阅读后，那么学生将对当时的行程有更全面的了解，而且只要学生对党的历史感兴趣，那么就能够充分明白历史给我们带来的教训，从而认识到如何成为一个合格的国家栋梁。

（三）与时俱进，顺应时代脉搏

道德与法治课程的内容要做到与时俱进，突出时代特色。因此教师要想将道德与法治课程融入德育法治课堂教学中，那么教师必须让学生对新时代的党有新的认识和思考，并做到与时俱进，顺应时代脉搏，增强时代意识和课堂教学的吸引力。例如，在五年级关于道德和法治的“追寻梦想，百年振兴中国”教学中，这门课程的内容是十分容易引起学生共鸣以及增强学生的道德、理论、制度和文化信心，因此教师可以趁铁打热地帮助学生认识时代的问题，从而为实现伟大梦想而奋斗。并且教师要注意在教学时应该将社会主义核心价值观教育渗透到道德和法治课堂，以及应该特别重视我国的道德与法治课程的优势，从而提升学生对于教育的认识。

（四）把握德育目标，彰显价值引领

思政教师在解读教材、确定道德法治科目性质的基础知识后，应该做好把握德育目标，彰显价值引领。毕竟小学不仅开始了对历史的学习，也开始了对历史的理解。所以为了确保学生对于学习的整体性，政治学课程在道德教学中应该保持一贯性和系统性，从而促进教师注意教学需求的持续教学，确保综合教学各个环节的教学逐步螺旋式增长，最终达到推动小学德育法治专业教师具备德育素质，提升学生德育目标的目的。

总而言之，道德与法治课程可以升华思想的内涵、内容、精神和智慧，实现整体性与创新性的统一，因此在小学道德与法治教育是一项非常有价值的活动，对于提高小学生的理想教育、信仰教育和爱国主义教育都是非常有益的。所以在教学道德与法治方面，教师不仅需要充分开发教学资源，还要做好德育教育才行。