○ 天柱县第七小学 罗国金

当前，在教学改革的新形势下，广大教师结合学科教学目标，认真钻研教材，积极探索教法改革，呈现了可喜的局面。小学数学课程作为义务教育的基础学科，更是广受社会关注。为适应社会发展需要，新时代的小学教师必须认真研究教材，充分把握学情，创新小学教学方法，才能进一步提高小学数学的教学质量。

一、目前小学数学教学现状的分析

（一）数学教学方法单一

教学模式固化，教学方法单一 ，学生学习数学兴趣不高，是制约提高小学数学质量的关键。很多教师长期使用一种教学法教学，“满堂灌教学”“机械化教学” 现象严重，一味对学生进行“填鸭式”的灌输，让学生背诵大量数学公式，不注重学生是否能够准确掌握知识和运用知识。这种单一化的教学方式，使得学生学习数学的兴趣不高，积极学习的主动性不足。

（二） 教学针对性不明确

教学针对性不明确，学生参与意识不强，是影响小学数学教学质量提升的症结。在课堂上教师往往把注意力放在学习较好的学生身上，大部分学生在课堂上的存在感较低，他们不敢向老师提出自己听不懂的地方，教师也不完全掌握学生的学情，课堂教学的针对性不强，学生参与度不够。长此以往，学生的心智得不到开启，难以对数学学习产生兴趣。

二、创新小学数学教学方法的实施策略

（一）积极创新教学观念，树立新的教学理念

在当前新课改的背景下，要想更好地提升小学数学教学质量，小学数学教师必须转变传统的教学观念，树立新的教学意识，改变“填鸭式”的讲课模式，让学生能够参与到课堂探讨之中，这样可以加深学生对数学知识的理解与认识。教师需要认识到，小学数学教学作为一种逻辑思维的启蒙教学，对学生的学习来说非常重要，教师就要考虑到学生综合素质的提高，让学生对数学知识的认识变得更加深刻，不光是学习一些数学知识，更主要的是能够学会学习，能够提升自身的综合素质。

（二）运用情境教学，激发学生兴趣

在小学数学教学活动之中，教师要注重创新教学方法，让教学活动变得更加有趣，使学生融入其中，更好地进行数学学习。根据小学阶段学生爱玩好玩的心理特点，教师可以通过情境教学法，提高课堂教学的有效性。例如，在讲授“加减”运算时，教师可以运用游戏法创设情境教学，让学生扮演顾客和老板，顾客购物，老板结算。学生能在游戏的过程中认识人民币的加减法，并明晰人民币单位间的换算方法，掌握本节课所学的知识。这种教学模式能为小学数学教学增添新的活力，也能让学生在实际操作的过程中获得综合能力的提升。

（三）利用多媒体教学，丰富课堂教学内容

当今时代，科学技术的发展为教学提供了很大的便利。多媒体成为教学的重要辅助工具，通过多媒体工具的利用，在提高数学教学效率的同时，也有利激发学生学习的动力。所以，教师可以通过多媒体工具，提高数学课堂的效率。例如，在讲解数学“统计图”时，教师可以在课前对条形统计图、扇形统计图、折线统计图、网状统计图等统计图进行收集，然后在课上通过多媒体进行展示，从而吸引学生注意力，让学生直观地了解到统计图的基本情况，对统计知识能更好地进行了解。

（四）注重赏识教育，树立学生信心

小学阶段的学生心理特点，喜欢得到成年人，特别是家长和学习教师的称赞，教学中应以表扬为主，批评要讲究方法，如果教师对学困生一味地批评教育，可能会使学生丧失学习数学的信心，所以数学教师要注重使用鼓励与批评结合的方式，发挥赏识教育对于学生的引导作用，激发学生在数学学习上的自信心，促进学生学习的进步。

综上所述，基于数学是一项充满趣味性的思维探究活动，在小学数学教学过程中，教师要积极创新教学观念，探索运用多种教学方法，启发学生的发散思维，同时要尊重学生自身的主体性价值，激发学生的探究意识，让学生在丰富多元的学习过程中品味数学文化，这样学生在数学学习过程中才能够兴趣高涨，不断进步。