○ 凯里市第一中学（初中部） 王思力

在初中多门课的教学当中，基本上所有的科目都是为了能够从各方面去提升学生在学术方面的造诣，而道德与法治这门课的开设，是为了让学生能够在拥有高素质前提的情况下，能有一个健全的心理状态和一个正能量为社会做出贡献的心态，而这是要在将来融入学生的生活当中去的。在目前的初中教学过程当中融入生活化教学，是为了能够提前让初中生了解到在未来的生活当中，如何将道德与法治方面的意识和自身的素质进行结合，从而为社会做出更大的贡献，同时将生活化融入课堂教学，还可以提升学生的学习效率。

一、吸引学习注意力

传统的教学方式比较刻板，初中生在没有强大自制力的情况下，是很容易在枯燥乏味的课堂当中走神的，尤其是在有关道德与法治课堂讲解知识点的过程当中，这就需要教师能够采用较为生活化、通俗化的方式来让学生先对这门课程所要讲授的知识点有一个较为全面的了解，在学生了解知识点讲解梗概的情况下去吸引学生对于这门课讲授的精力以及兴趣，当学生通过教师“接地气”的讲课方式，对这门课产生足够的兴趣之后，教师就可以授课中潜移默化地培养学生正确的人生观及价值观。

例如，在教授“中学时代”这一章节时，课本上的知识不可能像人与人之间的交流这样的白话和通俗，当学生只是翻翻课本对这些课文进行一个浏览时，可能就会对这样的语言叙述感到无趣，这时候时就需要教师想办法在教学中融入生活化的讲课方式来吸引学生的注意力，教师可以讲授自己的中学时代是一个什么样子的来吸引学生，在学生的注意力较为集中的情况下去穿插对于文章内容的讲解，在这个过程当中让学生有意识地去吸收讲课的内容。

二、辅助知识理解

教师在课堂上讲课的目的就是为了帮助学生在自学的情况下有困难而为学生去解决困难，从而让学生对于课文内容知识点的理解达到一个新的高度，在道德与法治课堂当中也同样如此，只不过这门课程相对于其他课程在逻辑方面的要求就不是很高，所以学生在学习这门课程的时候普遍的感受是没有太多的难度，但是在学习的过程当中可能会感到枯燥，这就需要教师在讲课的过程当中，结合生活化的教学方式来吸引学生注意力，帮助学生强化对于知识点的理解。

例如，在教授“友谊与成长同行”这一章节时，当教师讲授一些初中生较难理解的知识点时，可以用一些生动的故事，以及有趣的事件来帮助学生了解友谊与成长这一阶段的过程当中二者的关系，在成长的过程当中学生应当抱有怎样的心态，在和他人形成友谊的过程当中学生应当以一种什么样的态度去和其他学生一起成长，在潜移默化的教学过程当中让学生普遍地树立正确的人生价值导向。

三、培养学习兴趣

正如之前所提到的，学生对于一门课程失去兴趣的最大原因是学生对于教师上课所讲授的知识点及自学存在的困难，而又不愿意去解决这种困难的惰性，会导致他们对于课程的学习逐渐失去兴趣，而道德与法治这门课程，往往就是学生容易失去兴趣可能性最大的一门课程，在这种情况下，教师应当在学生对内容感到困惑时，就立即采用平易近人的生活化教学来及时地解答他们的疑问，让学生在刚刚产生问题经由教师解答的过程当中，不断地产生对知识渴求的满足感，从而培养他们对于这门学科的学习兴趣。

例如，在教授“师生之间”这一章节时，或许学生对于自己和教师之间的距离是有兴趣的，但是当他们接触到课本上刻板的语言表述时，可能又会对这一课程的学习望而生畏，这就需要教师主动地拉近生活当中自己和学生之间的距离，通过巧妙地讲述师生之间的情谊，让学生在这门课程的学习当中不断深入。

总之，当教师能够将生活化教学在初中道德与法制课堂上进行融入时，不仅可以培养学生对这门课程的兴趣，让学生在学习的过程当中去树立正确的人生观和价值观，同样也可以让教师在吸引学生学习注意力的情况下，去帮助学生强化对于相关知识点的理解和吸收，进而在多方面提高学生在道德与法治阶段的素养。