○ 凯里市第一中学 吴晓燕

课堂教学模式实施时间段侧重点常规教学模式高三上学期9月至11月为体质测试服务体育嘉年华模式体质测试后任一时间段培养团队精神，增强凝聚力班级模块模式体质测试后任一时间段促使学生养成终身锻炼的习惯自主合作模式体质测试后任一时间段培养学生的组织能力、团队合作能力

高三年级学业重，压力大，课后时间少，如何利用体育课释放学生压力，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，这是高三体育老师应该深思的问题。笔者根据连续三年在高三年级上体育课的经历，总结出高三年段可以有四种上课模式。

一、常规教学模式

常规教学模式就是传统的上课模式。本模式主要为每学年的第一学期的体质测试以及校运动会做准备。

1.实践时间：每学年第一学期9—11月份。

2.实践方法（方式）

体育教师按照教学计划、教学进度完成相应的教学内容。采用常规体育课三段式（准备部分——基本部分——结束部分）或者四段式（开始部分——准备部分——基本部分——结束部分）的方式，由体育教师组织并完成教学内容的教授。

3.实践效果

由于本模式主要为提升体质测试成绩和校运会服务，通过教学，能让学生较好地完成体质测试，能让学生在校运会中取得较好的成绩。

4.实践建议

本模式的上课过程中较为枯燥，体育教师应采用适当的教学方法和教学手段，提高学生的学习兴趣。

二、体育嘉年华模式

体育嘉年华模式就是开展班级内或者班级间的体育趣味活动。本模式的宗旨是培养学生的团队精神，增强凝聚力。

1.实践时间：体质测试后的任一时间

2.实践方法（方式）

体育教师提前制定好体育嘉年华的活动方案，活动方案里包含多个趣味活动，逐一进行。这种模式可以理解为是举办一场体育盛会，可以举办班级内的活动也可以举办班级间的活动，让学生尽情参与进活动盛会中。

3.实践效果

开展班级间的趣味活动比班级内的趣味活动更能提升班级的凝聚力，也更能培养团队精神。学生能尽情释放自我，释放压力，享受团队在一起拼搏的感觉。

4.实践建议

开展体育嘉年华的活动时，需要提前制定好活动方案，最好与其他老师商量一起进行，开展班级间的活动，让学生享受体育盛会。

三、班级模块模式

班级模块模式就是在班级内开展模块教学，根据运动项目分成模块小组。本模式的主要目的在于促使学生喜欢上一项运动项目，让学生养成终身锻炼的习惯。

1.实践时间：体质测试后的任一时间

2.实践方法（方式）

体育教师根据本校场地器材的情况，预设几个模块小组。利用一节体育课的时间，分好模块小组，确定好成员名单，并且选出模块小组组长，组长全权负责本小组成员的出勤和练习情况。因每个模块小组练习的地点不一样，教师应巡回指导。

3.实践效果

本模块是学生自主选择感兴趣的项目，充分调动了学生的运动兴趣，所以学生在参与自行选择的项目时比较积极主动，潜移默化地培养学生养成终身锻炼的习惯。

4.实践建议

教师根据本校的场地器材情况预设好模块项目。分好模块小组之后，一定选出一位责任心较强的组长，这位组长就是体育教师的得力干将。

四、自主合作模式实践情况

自主合作模式就是在班级内分成学习小组，每个小组共同商量出上课的内容，上课内容不限（积极向上的内容），制定出方法、规则，并由整个小组完成课堂组织与教授。本模式主要是培养学生的组织能力、团队合作能力。

1.实践时间：体质测试后的任一时间

2.实践方法（方式）

体育教师给学生讲清楚本模式的特点，并组织学生分好学习小组，每个学习小组推选出一位组长，由组长组织本组成员商议出上课的内容，学习小组需要提前一周商议出内容，体育教师作为总调度者为学习小组服务。

3.实践效果

因为上课内容是由学习小组商议成的，会更贴近学生内心所想参与的运动。所以在本模式的课堂中，学生参与度也是比较高的。

4.实践建议

每个学习小组4人左右，并选出一位负责任的组长。在课堂实施过程中，教师可以与其他同学一起参与课堂。

五、四种模式总结

六、高三体育课课堂模式实施建议

1.根据高三学生不同的状态以及学校各事务的安排选择不同的课堂教学模式。

2.根据四种教学模式实施的时间段，可以只采用一种模式也可以有不同的组合方式。

3.四种教学模式都有其侧重点，根据所教班级欠缺哪个点那就着重采用对应的教学模式。

4.建议采用至少两种模式组合教学，避免学生长期接触一种而有所倦怠。