○ 天柱县第六小学 谭 燕

培养农村中小学生的英语听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对中小学生进行经常性、系统性的听说训练。随着中小学英语新教材、新教法的运用，农村中小学英语听说能力落后的状况有了一定的改善，但听说能力仍属弱项。因此，提高农村中小学生英语听说能力是农村中小学英语教学中的一项重要任务之一。

中小学生英语听说能力，存在的问题

（一）基本语言问题

学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。具体问题有：语音、发音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。

（二）母语干扰的问题

许多中小学生在听说方面，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，因而影响了反应速度和记忆效果。

（三）听说习惯问题

听说能力主要目的就是弄懂所听材料及所说话题的基本思想。在听说的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力求把每个词、每个句子都听懂、都说准，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。

（四）心理因素的问题

听说能力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响，说准也变调。

就农村中小学生英语听说能力存在的问题，笔者将从以下几个方面来谈谈自己的看法：

一、把好语音关

首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。

二、创设情景，营造良好的听力氛围

教学中可利用丰富的表情，必要的肢体语言，帮助学生去理解。例如多做游戏，让学生在自己喜爱的游戏中来激发学生学习兴趣，这样可以达到事半功倍的效果。

三、视听模仿，加强口语训练

采用视频 、音频等直观教学手段，让学生进行视听模仿。中小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景对话录音、视频等会给学生一种身临其境之感。

四、课前英语口语练习

课前由值日生用英语演讲、对话等。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上，老师提前批阅、修改等。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。长期坚持，有利于培养学生的听说读写各方面的能力。

五、用直观教具，为学生创造良好的听说环境

实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

六、让学生充满自信

农村的学生学英语最大的障碍是缺乏自信。对小学来说，让他们无所顾忌地开口练习口语，要从培养他们的自信心开始，尽量少批评，多表扬，多鼓励，并建立奖励机制。要让学生体会到读错了，并不要紧，要紧的是要敢于开口，你就是强者，你就是赢家！表扬、鼓励、奖励不仅能提高他们学习英语的兴趣，还能提高课堂教学效果，同时也有利于提高听说能力。

总之，要切实提高中小学生的听说能力，我们不仅要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法。同时必须做到多听、多说、多读、多写，并持之以恒。