○ 凯里市第十三幼儿园 唐娉娉

环境作为影响人发展必不可少的客观因素，对人的身心发展有着重要的意义。对于幼儿而言，受其知识经验影响，不具备成人般的对环境的辨别能力和改造能力，其受特定环境的影响更大。因此，幼儿教师作为幼儿成长发展的教育者， 应该创设符合幼儿身心发展特点的物质环境和精神环境，促进幼儿身心方面的全面发展。

一、幼儿园环境创设对幼儿成长的影响分析

实践证明，不同年龄的幼儿受不同环境的影响。小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，他们的思维大都伴有动作，因此，具体形象、生动活泼的环境容易吸引幼儿的注意和兴趣。例如，为“娃娃家”游戏装上了门窗，用泡沫做了许多小床、小桌、小椅，用纸盒做一些日常生活用品，并且用纱布做一些漂亮的装饰，“娃娃家”里一切生活用品应有尽有。给幼儿创设逼真的环境，能使幼儿的活动兴趣越浓，游戏的机会就会增多，同时，能在游戏中增加同伴间的相互交流及获得愉悦的情感体验。

中班幼儿具体形象性思维要占主要地位，他们主要凭借事物的具体形象或表象进行思维。根据这一特点，教师可为幼儿提供大量的游戏材料和半成品：各种食品、饮料的瓶子可让幼儿做娃娃头、服装，还可做成锻炼身体的各种器材等等，让幼儿自己动手体验各种实践操作，有利于提高幼儿的动手能力和创造性思维。

大班幼儿由于语言、知识、技能等各方面能力的提高，抽象逻辑思维有所发展，好奇心强、想表现是他们这一年龄的主要特点。教师可以通过环境的创设，满足幼儿不断提出的问题。例如，让幼儿学习用简单的符号来表示天气，自己对每天天气进行统计和记录，从而发现春、夏、秋、冬的气候特点，使幼儿在发现问题、提出问题、解决问题的过程中锻炼自己的各种能力。

二、幼儿园环境创设的改善措施

（一）尊重幼儿的主体地位

在幼儿园环境创设过程中，幼儿是环境创设的主体，教师要充分尊重幼儿的主体地位。不同年龄段的幼儿对环境的需求不一样，所以教师在创设环境的时候，一定要根据幼儿的实际情况，了解幼儿的心理，结合幼儿的特征创设环境，这样不仅可以促进环境对幼儿产生积极影响，还能为学生的成长营造一个良好的氛围。

（二）创设丰富多彩的育人环境

创设丰富多彩的环境，可以充分激发学生的想象力。以“教室的装饰”为例，教师一般选用的都是图画，但是在构建多彩环境的过程中，教师可以采用多元素。除了图画外，教师还可以增加古诗词或者卡通人物照片。还可以让幼儿参与到环境创设的过程中来，这样不仅能提高幼儿的学习兴趣，还能提高幼儿的参与热情。

（三）环境创设应贴合幼儿的生活特点

幼儿园物质环境大体分为主题墙布置、角落设计和盥洗室布置等。主题墙使用的色彩应该为能使幼儿感受到安全感、温馨感的暖色，墙上可以使用装饰物营造可爱的氛围。角落设计通常会使用植物装饰自然角，不但能使教室环境优美清新，让幼儿有更多的机会接触大自然，也能够让幼儿通过简单的观察和记录植物生长的过程，了解一些浅显简单的科学知识。在盥洗室和餐厅等场所，需要在墙上贴上富有情节、生动活泼的图画，让幼儿通过模仿喜爱的卡通形象的动作正确洗手，帮助幼儿养成良好的习惯。在餐厅也同样要设计能激发幼儿的兴趣，引起共鸣的图片。幼儿学前期正处于自我意识发展的时期，教师要了解这一时期幼儿的想法和特点，对幼儿自我意识进行正确引导。对于逆反的幼儿来说，最主要的是获得老师的认可和鼓励。如果得不到这样的认可，幼儿就会抢着做一些成人能做到但是这一时期的幼儿做不到的事情。因此，预防这种情况发生的最好方法是在幼儿有优秀表现时，对其进行表扬夸奖。

总之，环境是影响幼儿身心发展的必不可少的因素，它直接作用于幼儿的成长过程中。作为幼教工作者应该将环境创设定位到“一切为了儿童，为了儿童的一切”的层面上来，尊重物质和精神环境，为幼儿创设健康、安全、和谐、充满关爱的成长环境，使环境教育促进幼儿身心方面的全面发展。