○ 岑巩县第一中学 杨 倩
作文素材积累，是高中语文学习的一项基本功，同样是不可缺少的一项必备技能。对于少数民族地区而言，受教育环境、教育资源、教育水平的制约，高中生普遍阅读量较少、素材积累不够。从目前的教学现状来看，作文素材积累是一个热点、难点，也是得分点、抢分点，但往往存在学生害怕写作、不会写作、不愿写作以及写作缺乏素材、索然无味、论证不力等问题，作文素材积累已成为影响高考成绩的重要因素。
《普通高中语文课程标准（2017 年版）》强调，“我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠定基础。”并提出“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面的学科核心素养。基于新课标下高中语文核心素养教育，笔者结合高中语文课本中的优美语句、章法结构、语言技巧以及思想内涵，从可供模仿的范文资源、可供借鉴的技法资源、可供积累的词句资源、可供借用的事典资源、可供参考的结构资源“五个方面”入手，以具体文章、具体案例、具体结构为研究，重点探究提升高中生在语文课文中挖掘写作素材的能力和水平的最佳途径，经过一年多的教学实践，形成了“利用课堂、运用课本；发挥主体、激发潜能”的寻找素材、分享素材、运用素材的课前、课中、课后“三步走”路径和方法，探索了积累作文素材的具有一定可操作性的策略，以供参考。
策略一：回归课本教程
著名作家梁衡曾说：“写作最初要做得便是累计素材，就好像拾柴火，有了一堆柴火，一旦迸发灵感的火花，就会发展成熊熊大火，而阅读就是在累积原料。”的确，在作文写作特别是学生偏爱的议论文写作中，论据至关重要，论据必须恰当、有针对性，足以证明中心论点，让考官、读者无从辩驳，因此在作文写作中就必须大量运用素材。对于少数民族地区来说，最便宜、准确率最高的阅读文本，就是新课标课本教程。如何积累，最快捷、最有效、最全面的路径就是回归课本与课堂，善用所学，推陈出新。因此，我们要将作文素材积累的重点放在课本教程上，着力增强学校“回归课本，回归课堂”的思路，提升教师“回归课本，回归课堂”的意识，培养学生“回归课本，回归课堂”的能力，不断教育和引导学生学会从语文课本中、从语文课堂上寻找素材、积累素材、运用素材的能力和水平，进而提升语文成绩。
阅读历年高考优秀作文，如无论是2009湖北高考语文满分作文《站在文学的门口 》中，广泛运用《观沧海》《赤壁赋》《一剪梅》等经典作品；还是2011年江苏高考满分作文《拒绝平庸》中，广泛运用《报任安书》《史记·陈涉世家》等经典名句，其共同的特点就是在论证论点中均巧妙运用课本教程中的素材。
策略二：打造自学空间
学生是学习活动的主体，是主动的发现者、探索者。作文写作，素材积累，没有良法，重在持之以恒。正所谓。“九层之台，起于累土”“不积小流，无以成江海”，没有量的积累，就不可能有质的飞跃，没有一个丰富的素材积累过程。对于少数民族地区来说，学生主动阅读的积极性相对不足，往往存在被动式获取知识的情况。因此，我们要坚持以挖掘作文素材为目标，立足语文课本教程，积极运用“三五”课堂教学模式，采取以课前独立自学的环节设置（即：课前，教师下发预习提纲；学生利用晚自习等课余时间提前依据教师下发的提纲进行课前预习，有重点地从课本中找出可运用的作文素材），倒逼学生提前自主学习的模式，充分激发学生自主学习、自主阅读、自主寻找的积极性、主动性。
策略三：创造分享平台
著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”的确，当一个人兴趣盎然的时候，会产生良好的情绪，会产生无限的求知欲，这是一种无形的动力，它引领着人们不断探索，前进。在语文教学尤其是作文教学中，由于篇幅较大、耗时较多，往往成为学生逃避的题型、害怕的题型、厌恶的题型。因此，我们要着力打造一个给学生分享素材的平台，以平台的展示增强学生学习的成就感，进而进一步激发学生的积极性。一方面，可以充分利用课堂，在课堂上随机抽取1—3名学生，站上讲台围绕预习情况，向全体同学谈一谈课本中寻找到的素材及计划运用的作文类型；另一方面，可以利用社团活动契机，组织有兴趣的学生参与文学创作社，在社团活动上分析故事及经验。
策略四：开展实践检测
学习的目的全在于运用。寻找素材、分享素材、运用素材的最终落脚点在于写出高质量作文、拿下高分数作文。如何运用好素材、写出好作文？关键就在于日常的运用和常态的检测，因此，我们要定期开展运用测验；例如，采取教师激励性评价和堂课点拨、指导的方式，在课堂上第一时间给予随堂检测；又如，围绕课本素材的运用，组织学生参与文学创作社，分享学到的作用素材、讲解运用的实际过程，在运用过程中进一步给予随机检测；再如，年级组织的综合性测验，按月、按周组织开展实战测试，重点检测学生对课本素材的运用及运用方法的合理性，在实战中定向检测，真正在实战的检验积累成果、提升运用能力。
曾有人笑称高中生对于语文学习有三怕——“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文”。但是，只要我们功夫下在平时，拥有了丰厚的知识储备，自然会信手拈来，实现“下笔如有神”，欲罢却不能。