○ 黎平县敖市镇中心幼儿园 石玲昌

一个人说话文明有礼是心灵美的表现，也体现了良好的社会公德。但是，如果在交际时出现了不文明的用语，轻则伤和气，重则伤感情，不利于人与人之间的交流。在幼儿园教育教学中，我们要及早对幼儿进行语言文明的教育，让他们更早地形成良好的语言文明习惯。那么，在幼儿教育教学中如何培养幼儿养成礼貌用语的习惯呢？笔者结合教学实践有如下体会。

一、教师家长以身作则，潜移默化影响幼儿

教育幼儿学会与人礼貌相处，学会使用礼貌用语待人接物，是人们的道德准则之一，也是人与人相处的规矩。礼貌不仅包含礼貌的行为，更包含了礼貌的语言。只有礼貌的行为和礼貌的语言两者结合起来，才能给人一种谦逊文明、恭敬有礼、落落大方的好感。礼貌教育要从幼儿抓起，首先，幼儿教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。孩子学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。其次，幼儿的礼貌教育不仅要在幼儿园进行，更要延伸到社会生活中去。每一个家长和社会成员都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。另外，培养幼儿的语言表达能力。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后的发展打下坚实的基础。

二、引导幼儿正确运用礼貌语言表达自己的愿望

幼儿年龄小，语言表达能力比较弱，通常是用行动来表明自己的意愿。例如，某位小朋友看到同桌的小朋友在玩一架小飞机，于是乘其不注意，就抢走这位小朋友手中的飞机。针对这些现象，老师要引导幼儿正确使用礼貌语言表达自己的愿望。如，要求幼儿向别人借东西时，说一句短语：“请你借我一个（只、条）好吗？”并督促他们在各种游戏中加以运用。开始时，个别孩子还不习惯用语言表达自己的要求，抢玩具现象还会发生。这时旁边的小朋友会提醒他说：“你还没说借我一个×××呢！”听到这里，这个小朋友马上会规规矩矩说一声：“请你借我××好吗？”然后才拿走玩具。从道德品质的形成上看，幼儿所表现出来的言行统一程度是很高的，所以孩子只要经过一段时期的教育，就基本能运用礼貌语言来表达自己的愿望了。

三、教给幼儿礼貌用语， 培养良好的语言习惯

礼貌教育要从小抓起， 教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境， 使幼儿从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌语言要从以下几方面入手：

1.教育幼儿尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、 热情、大方地与人打招呼、称呼人， 会问早、问好、道别。

2.教育幼儿当遇到困难需要别人帮助时说：“请您帮我……” 受到帮助后， 会说：“谢谢。”

3.教育幼儿当自己不小心影响别人时， 会主动诚恳地道歉， 而当别人影响了自己时， 能克制、谅解别人， 会说：“没关系， 不要紧。”

4.教育幼儿当别人在谈话时， 应不插嘴、不妨碍。成人和自己讲话时， 要专心地听， 不打断别人讲话，不离开， 不嫌烦。有急事需要及时谈时， 要打招呼。别人向自己提出问题时， 要认真地回答。

5.教育幼儿要有良好的语言习惯， 讲话时声音要大， 让大家能听见，速度要适中，不快不慢，语言要准确， 吐字要清楚。说话时， 要看着对方， 不要东张西望、漫不经心。

教师在进行礼貌语言行为规范教育时， 应始终坚持“正面教育与具体行为相结合”， 使幼儿直观地理解礼貌用语的含义， 并会正确使用。如教幼儿根据不同年龄、不同 场合， 会用礼貌语言称呼别人。看见老年人， 知道称呼“爷爷、奶奶”，看见像学生一样的人， 知道称呼“大哥哥、大姐姐 ”，家里来了客人， 知道问“客人好”等。通过反复教育， 幼儿就会掌握许多人称名词， 他们也会逐渐地运用到生活中。

通过实践，幼儿们在交往中运用礼貌语言的习惯会有很大提高，同伴之间吵架的少了，进一步加深了幼儿之间的感情。因此，作为幼儿教师，应该运用多种方法告诉孩子们运用文明用语的好处，从思想上引起重视，把幼儿们培养成讲文明有礼貌的好孩子。