○ 凯里市师资综合培训中心 陆 华
随着新课改的不断推进，全新教学模式的推行已是势在必行的趋势。全面丰富课堂教法运用，进一步借助教法创新来优化小学英语课堂教学的各个环节，已经成为英语教师所要思考的热门话题，也只有更新教法运用，才能不断地优化英语课堂的教学组织形式，进一步地强化知识讲解和教授，进而促进学生英语综合素养的培养。本文将从引入双师教学模式，强化学科融合教学，开展分层教学等三个模块入手，就多元化教学模式在小学英语课堂教学的有效化应用进行讨论和研究。
一、现阶段我国英语教学中存在的问题
1.教学模式传统单一
学校虽然积极地推进新课标改革方案的实施，但推行的效果却非常不理想。教师作为课堂教学的主要知识传授者，教师的教学方式对课堂教学的影响十分重大。学校中很多教学资历深的教师的教学观念已经根深蒂固，教学模式也早已固化，因此对于新课标对课堂教学模式提出的改革要求往往是心有余而力不足。而传统的教学模式很显然已不再适合当今教育的发展，无法满足新课标的课程标准。
2.教师的教学水平有限
由于现阶段从事小学教育的教师的英语水平有限，就导致了教师在实行新课标时的执行力度也是有限的。我国新课标中许多内容是综合了我国优秀传统教育理念与西方先进理念，因此其涉及的层面十分广泛。而由于教师的水平有限，就无法充分汲取新课标中的先进教育理念，再加之传统教育理念的影响，就更加难以理解新课标中的综合性的教育理念的精髓。
二、如何推进英语的多元化教学
1.改变英语教师传统的教学理念
教学理念是影响教师教学方式的重要因素，只有改变了固有的教学理念，教师在行动上才会转变教学模式。这就要求教师要改变传统教学中“老师讲，学生记”的模式，老师要积极地与学生展开互动，引导学生进行思考，提高学生在课堂中的参与度，推行新的教学模式。
例如，在学习《what is growth》内容时，老师就要改变传统模式中老师讲解含义以及老师进行口语演示的教学模式。老师可以将同学分成不同的小组，然后由老师设置一个成长的英文概念。例如Growing up is to be a child in the sun and an adult in the wind and rain（在阳光下做个孩子，在风雨中做个大人），将这个英文概念写于黑板之上，告诉学生这是老师自己所理解的成长，然后让学生结合自己的想法来用英文给自己所理解的成长下一个定义。由小组合作完成这个任务，最后每个小组派一个代表上讲台上把小组同学所理解的成长写于黑板之上，最后由老师来进行总结。在课堂上老师要给予学生足够的思考空间，这样一来，不仅可以提高学生的知识运用能力，还可以在学习英语的过程中教会孩子简单的道理，并且提高了学生在课堂中的参与度，进而提高学生学习的积极性，提高课堂质量。
2.积极强化学科融合
随着新课改的稳步推进，学科融合的教学方式也随之出现在学校的课堂之中。很多学校为响应国家教育改革积极地倡导学科融合，给予学生更加全面的教育，已经成为小学英语教师实现课堂教学改革的重要方向指引。例如，在学习《Ways to go to school》内容时，可以将英语和信息技术进行融合教学。教师可以借助微课视频为学生展现一段和“Ways to go to school”句型有关的对话案例，让学生在观看对话中感受英语的交际场景，初步感知教学内容。之后，教师可以使用逻辑大纲图分别对本节课的具体单词和短语进行形象化展示，并采用幻灯片对具体的单词进行条理化和清晰化的讲解，同时还可以引入交互式电子白板积极地采用随机提问的互动方式，对学生进行提问，有效地强化课堂交互。最后，英语教师可以引导学生使用微课视频开展情景交际对话练习，如可以借助快进、暂停和重播等功能，一起强化对单词读音、交际方法等内容的学习。此外，教师还可以借助PPT课件为学生展示对应的随堂练习题目，让学生边学边练，有效地强化学生对相应英语基础知识内容的学习和理解，进而在学科融合教学中实现教学效益的不断跃升。
3.有效实现分层教学
新课改背景下全面兼顾学生差异，有效发展学生个性，是小学英语教师落实核心素养培养目标的重要方向指引。还需要小学英语教师承认学生之间存在的个体差异，并积极地引入分层化教学模式，实现差异化、精准化和具有针对性的英语课堂教学实施，来进一步兼顾学生差异，促进每个小学生的收获和提升，继而发展学生个性、提升学生英语综合能力。
三、结束语
综上所述，新课改不断推进，各种新型化的教学模式和教学手段，逐渐被小学英语教师应用到课堂教学的各个环节之中，也有效地改变了课堂的教学组织形式和知识的教授方式，以及英语课堂的总体教学形态，取得了较为良好的教学效果。小学英语教师要继续沿着教法创新的思路指引，积极地引入多元化和丰富化的教法运用，以进一步对课堂教学中存在的问题进行解决，从而不断地实现课堂教学效益的跃升，为更高质量和更高效益的落实核心素养培养目标奠定坚实的基础。