○ 凯里市开发区第一小学 徐道明

注重差异化教学，特别是对学习有困难的学生加强个性化辅导是现代教育的重要理念，也是中小学教育教学的具体要求。数学一直是小学生出现两极分化现象比较严重的学科之一，在教学过程中实施差异化教学，可以满足不同学习层次学生的学习需求，通过差异化的指导帮助学生弥补差距，提升学生的数学学习能力。

一、差异化目标

差异化目标是指教师在教学过程中对学生的学习情况、学习能力等进行分析，制订差异化的教学目标，以满足不同学生的学习需要。

差异化目标要贴近课程内容的实际，在制订过程中积极考虑学生的学习特点并在教学过程中有效实施，从而确保目标达成，逐步缩减学生之间的差距，提升学生的数学学习能力。

二、差异化内容

差异化的内容是指由于不同学生的知识掌握能力不同，因此，教师在教学过程中应针对不同层次的学生设置差异性的内容，让课堂教学更具针对性，这对于学生能力的提升和高效课堂的构建具有积极作用。

三、差异化作业

差异化作业是指教师在布置作业的过程中坚持基础题和拔高题相结合的方式，让学生在完成基础题的基础上努力通过拔高题提升自己，通过差异化的作业提升学生的学习能力和水平。教师在教学过程中要利用差异化作业的优势进行必要的指导，不断探索符合学生实际的教学策略，以实现有效教学的目标。

四、差异化评价

差异化评价是指教师在教学过程中根据学生的学习成绩、学习进步、课堂表现等情况进行针对性的评价，以提升学生的学习兴趣、树立学习信心为主。在差异化的评价过程中，让不同层次的学生都可以得到教师的指导和帮助，从而让学生不断成长和进步。

差异化评价要贴近学生的实际情况，一般可以分成三个层次：对学习能力强且学习水平好的学生，教学评价要以指导为主，突出学生的学习特点，指导的重点是让学生在学习过程中不断提升能力，养成良好的自主学习习惯，实现自我突破。对学习一般的学生，教学评价以督促为主。这部分学生的自主学习能力比较差，教师在评价过程中应积极给予必要的引导，让学生逐步掌握学习节奏，提升自主学习能力。对于后进生，教学评价以鼓励为主，让学生逐步树立起学习自信，找到自己的学习特点，关注自己的每一次进步，包括独立完成作业、作业正确率提升等。学生每一个小小的进步都是教师应该鼓励和支持的地方，通过“鼓励+支持”的方式，让学生在学习的过程中逐渐提升能力，实现鼓励评价的价值。总之，差异化的评价要贴近不同学生的学习实际，让每一个层次的学生都可以获得与自身发展实际相结合的评价和指导，确保每一个学生都得到教师的关注，鼓励学生积极发展。

五、差异化辅导

差异化辅导是差异化教学的重点。差异化辅导需要教师将重点放在对落后学生、一般学生的指导上，通过辅导的方式让学生认识到自身的问题，在学习的过程中不断成长和进步。只有这样，才能真正让学生在差异化的指导中取得进步，体现出差异化辅导的真正价值。

差异化教学的关键在于了解学生学习的差异性，其目的是通过差异教学促进学生的全面发展，从而实现“优秀学生更优秀，一般学生有进步，落后学生能赶上”的教育目标。