○ 岑巩县龙田镇初级中学 彭 立

在当前的素质教育中，音乐教育与素质教育有着息息相关、密不可分的关系，农村音乐教育也是我们发展素质教育中不容忽视的一部分，转变教育观念、推进新音乐课程的教学模式。作为音乐教育的基本目标是育人，农村音乐教育要实现育人的目的，需要从观念上真正地把美育作为目标，体现以审美为核心，来进一步达到音乐教学中的最佳效果。为此，不得不从最基本的识读乐谱入手，只有会识谱，才能够去理解音乐作品的真谛，从而更好地学习音乐。识谱是音乐教学中的重要环节，在学习音乐初期必须先学会识谱。对于乡镇中学的学生来说，在音乐课堂中学习歌曲或欣赏音乐乐段时不识谱的现象层出不穷，甚至他们几乎都不识谱，这就会使得以后对音乐学习是极其不利的。

一、识谱教学的现状

农村地区的中小学校对于音乐教学的过于忽视使得大部分学生的音乐素养低，由于地域、条件的限制，使得农村中小学生很少接触音乐相关的知识，可以说几乎没有，所以缺乏识谱能力。其中主要表现为：

（一） 对识谱缺乏兴趣

认识乐谱是学习音乐的过程中必学的一个部分，对于学生之后学习音乐，了解音乐有着很重要的作用。据调查发现大部分的学生在音乐课中最不愿意学习的内容就是识谱，学生认为学习识谱的过程过于枯燥没有乐趣，一部分学生认为学习这个没用，对于学习以及唱歌都没有什么帮助，所以学生对于识谱教学严重地缺乏学习兴趣。

（二） 不重视识谱教学

在农村学生的父母大多是在家的农民或者是在外的打工者，这种环境使得家长最在意的是学生的文化成绩，并不注重学生素质教育方面的发展，使得学生认为音乐只是一门不重要的课程，所以没有必要学习识谱。在这种情况下教师进行识谱教学，学生就会不配合，不愿意参加音乐相关的活动等。长时间下来，学生只会觉得音乐课程越来越无聊，而失去学习兴趣。

（三） 音乐教师的认知

现如今，大部分音乐教师在音乐教学中关于注重学生音乐审美的培养，造成在课堂中识谱教学时间的大大减少。随着教学观念的改变，素质教育中培养学生音乐鉴赏能力等要求的提出，音乐教师在教学中都会不自觉地将重点移到让学生欣赏音乐和锻炼审美能力上。

二、培养学生识谱能力

（一）从数字简谱学起，是音乐学习的基础

简谱，是指一种简易的记谱法，有字母简谱和数字简谱两种，数字简谱用1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的7个基本音名，唱名为Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si，休止以０表示， 这是对于农村初中生比较容易掌握的一种方式，对识谱教学有着一定的铺垫作用。

（二）唱谱需与其他音乐要素结合

1.唱谱的同时打节拍

有些学生认识了乐谱，但不会打拍子唱乐谱，就会出现节拍、节奏一塌糊涂的现象，为了避免或改善这种状况的发生，就要引导学生在唱谱的同时跟打拍子同步。一般地，多提倡用手打拍子，动作应是上下动，上下一次为一拍，击打下去是前半拍，抬上来是后半拍，通过打拍的方式有利于学习半拍的概念，从而有利学习附点、切分、弱起等节奏，大部分学生在学习附点节奏和切分节奏时会搞不清楚如何正确打拍，容易忽略了打后半拍。

2.唱谱唱音同时唱拍数

对于初学唱谱者来说，存在着一种普遍的现象，即很多学生唱谱时只唱音，不唱拍数，学生对这个音的时值就很难把握。在教学中，笔者会让学生在看到一个音的时值超过一拍时必须唱拍数，通过联系实际，学生在学习起来就会觉得简单易懂，容易上手。

3.唱谱时还应结合其他音乐要素

学会了唱音符、唱节奏是远远不够的，音乐当中的其他要素也关系着唱谱的准确性，唱谱时还要将各种延长记号、表情记号、力度记号等一同考虑进去，在唱谱时才能生动形象地演唱出来。

三、在教学中注重学生兴趣的累积

（一）培养学生的识谱兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是学生最好的老师”。所以，想要提高学生的识谱能力首先要激发学生对于识谱的兴趣，由于学生对于识谱几乎没有兴趣，教师就要先了解学生比较喜欢的部分，从而下手，先让学生练习唱歌词后再进行识谱教学。

（二）教学方式要有新颖性、趣味性

不要沉浸在过去的教学模式中，要大胆地去尝试，创新上课方式，建立新的识谱教学体系。同时，也离不开乐理知识和视唱练耳的基础学习，在保证学生能够正确理解、掌握的前提下，可以采用通俗化的语言让学生在枯燥的识谱学习中，让课堂更加生动化、直观化。

四、结语

现如今随着时代的发展素质教育越来越被重视，对于音乐知识的普及，是学生课堂中的必修课，我们不仅要结合农村初中生的实际水平，更要继续加强培养他们识读乐谱的能力，将音乐理论与教学实践相结合。音乐课是开发他们潜力的一门课程，让孩子们在音乐课中提高自身的艺术气息，我们也要重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐实践活动增强学生的音乐表现力，培养良好的合作意识和团队精神，充分发挥学生的主观能动性，为帮助音乐教育教学事业发展，提高学生音乐素养，培养全面发展型人才贡献力量。