○ 岑巩县第二中学 姜必兰

复习是高中英语教学活动中的重要环节，它不仅能弥补学生知识的缺陷，加强学生对知识的理解，使所学知识系统化，还能提升学生的基本技能，提高学生解决问题的能力。笔者在英语教学中注意认真坚持“五多”，开展对学生进行发散思维的教改尝试，既训练学生的一般能力，又训练了学生运用英语的能力，一举两得， 收到较好的效果。

一、多实践

实践是认识的源泉，也是认识的归宿。英语是一门实践性很强的课程，这不光要求在新课程教学过程中要坚持实践第一，在总复习过程中也要坚持实践为主。可以说，能否实践是检查复习效果好坏的方式。平时注意通过各种形式给学生实践的机会。对课文，除教师必要的讲解外，要给予时间与条件，让学生对所教的课文内容进行复述。对常用的词或词组，要求学生能熟练用口、笔造句、翻译，这样学生既掌握了课文内容及其真要词语的真实含义，顺便又复习了旧知识，同时增强了运用英语的表达能力。在复习中，每当复习完一个单元或章节后，笔者就要求每个学生回家后拟一份试卷交来，然后把他们拟的试卷进行整理，吸取其中所长，再印发给他们测验或考试，运用学生出的试题考学生，他们觉得有新意，不仅学习兴趣倍增，考试也很认真，发散思维得到充分发挥，成绩显著提高。对重要的某些语句，注意引导学生向实际生活语言发展。如，Hasn’t he passed the final examination？期末他没有及格吗？

Yes，he has. 不，他及格了。

一般疑问句（general question）用来询问一件事情或一个情况是否属实，需要用肯定词yes或否定词no来回答。这样的句子介绍给学生他们记得住，用得上。在阅读方面，阅读理解能力是高中毕业学生应该具备的。在总复习中笔者仍然每周给学生介绍一篇课外阅读文章，并配之一定的检查练习。经过一段时间的训练，学生的阅读能力增强了，阅读速度也加快了。

二、多启发

启发的实质在于调动学生思维活动的积极性和自觉徃。随着高中阶段的学生所学知识的增多，仅靠实践有时还不能把握语言的内在联系，必须凭借思维才能由表及里，由浅入深，深刻理解所学语言，做到积极地自觉地运用语言的规律学好语言。笔者重视从教学的各个环节启发学生思考，使学生不仅知其然，而且知其所以然。例如，在学习必修二“Unit 4 reading How Daisy learned to help wildlife”时，教师就可以鼓励学生阅读文章，并引导学生思考问题：Why has the antelope in Tibet become an endangered species？Why is it important to protect the rainforest？教师用问题来启迪学生会使学生明确探究的内容和阅读的要点，在阅读中围绕着问题进行要点信息的寻找和提炼，总结出问题的答案。

三、多比较

高中英语教学中的比较法，是指教师在英语教学中，针对学生极易混淆而难以掌握的知识点，利用教学内容的相互联系和区别，采用“异中求同，同中求异”的比较教学法加以分析和讲解，激发学生学习英语的潜能，使学生能在有限的教学时间里准确掌握知识与技能，尽快达成教学目标，打造高效的英语复习课堂教学。例如，在反义词的比较记忆。如当我们学到有关天气现象那一课时，就会涉及冷（old）、热（hot）、凉（cool）、暖（warm）等单词，那么授课老师可以从简单到复杂地利用比较法使学生记忆反义词：cold（冷）——warm（暖），cool（凉）——hot（热），sweet（甜）——bitter（苦），fat（肥）——thin（瘦），thin（薄）——thick（厚），failure（失败）——success（成功），high（高）——short（矮），long（长）——short（短），empty（空）——full（满）。这样有针对性的比较，学生就能举一反三，触类旁通了。

四、多综合

一般说来，学生过去学的知识都比较零散，往往前记后忘，而且还常产生混淆不清的现象。这时，就需要老师帮助他们综合语法、词汇、听力、阅读理解等等。例如，高中复习阶段词汇综合方面，词汇背诵是高考备考非常重要的一环，同学们要及早动手。在第一轮复习的时候，至少要过词意关。即看到一个单词，就能准确说出它的意思。在写作的时候，也能够找到恰当的单词来表达。不可否认，词汇量大的学生在考试的时候有一定的优势。但如果因为担心自己的词汇量不够，在考试的时候看不懂题目，而盲目地背甚至于词汇表之外的单词是不可取的。高考试卷中的单词是严格按照考试大纲中的词汇来选择的，虽然在阅读中可能会有2%—3%的生词量，但也是基于考察同学们在特定的文章中猜测词义的能力而设。因此，同学们千万不要花大量的时间在课外词上，这样只会顾此失彼。

五、多归类

所谓多归类，就是要求把知识系统归类。英语是一门语言，它具有灵动性，与思维密不可分。一位教育家说过“一节课堂就是教师引导学生进行的一次旅行，在行程中我们随时可以发现意外的通道和美丽的风景”，在英语复习课中意外的通道和美丽的风景就是学生能用英语优雅展现他们灵活的、开放的、生成的思维。因此，在复习课中，教师不仅要将学生学过的知识加以整合，帮助学生梳理、归纳、总结规律，使知识系统化，便于学生记忆，促进知识运用。同时也要准备能开阔学生视野的复习资料，跳出旧框架，拓展形式与内容，调动学生主动学习的愿望。

高中英语总复习不能以材料多、练习多、作业多取胜，主要通过总复习提高学生的能力与智力，灵活运用所学的知识，并做到融会贯通，举一反三，最大限度地发挥教材的作用，让学生在高中毕业阶段的考试中发挥出最大的潜力。