○ 施秉县第二小学 姜田芳
“读书遍，其意自现”，这说明了阅读在教学中的重要性。九年义务教育语文教学大纲的最大特点，是变重语文知识教育为重读写听说能力训练，将读写听说能力列入教学内容，并在“教学要求”和“教学内容”栏目中突出了读写听说这四种能力，在这四种能力中，又将阅读放在第一位，阅读能力作为重点，反映出新大纲对培养学生阅读能力的重视。那么，培养学生的阅读能力又从何做起呢？作为教书育人的我们，我们和学生相处的时间在课堂，就应该从课堂做起，多让学生在课堂中阅读，能提高学生的各种能力，就像在温室里种蔬菜一样，起到一种温室效应。为什么这么说，笔者的看法有以下几点：
一、阅读能提高学生的思维能力
平时，我们看待事物，一般都是由表及里，由简单到复杂，并且要具备一定的思维能力才能看到事物的本质。阅读又是由“感知——初步理解——完成理解——鉴赏”四个环节构成，这恰好揭示看待事物由表及里，由简单到复杂的完成过程，这同时也是理清文章思路的阅读要求。而学生的思维能力包括：想象能力、概括能力、判断能力、推理能力等。如果学生不阅读或读得过少，就谈不上理解，不能理解又怎能去想象、概括、判断、推理呢？更谈不上鉴赏。
例如，在教学五年级上册《梅花魂》一课时，其教学目标是：1.认识12个生字，会写14个生字，正确书写本课的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4.摘抄让自己感动的词句。从教学目标的第二条看出阅读在教学中的重要性。那么，在完成本课教学目标时，都离不开读。首先，要初步阅读课文，才能找出课文中的生字，还要在阅读中去理解生字的意思。只有理解了字义，今后才能熟练地运用于生活。其次，在完成第二条目标时，就更离不开阅读了，只有在读中去纠正，才能读得正确，只有多读，才能读得流利，只有在读中理解了书中要表达的感情，才能读得有感情。同时，在教学第三条目标时，要让学生从重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。在教学这条目标时，必须让学生认真阅读文中的重点句，在阅读中去理解，在阅读中去揣摩，才会有所感动。
以上教学目标完成的教学过程，都是由表及里，层层深入理解，学生理解课文的思维过程，其实就是培养学生思维能力的过程。教师只要在平时的教学过程中，注重学生的阅读，学生多阅读文章、理解文章，才能有根据地作出概括、判断、推理，并加以联想。课堂又是培养学生思维能力的关键时刻，课堂上让学生多阅读，学生的思维能力就会在阅读中得到锻炼，得到提高。
二 、阅读能提高学生的表达能力
笔者从事教育教学二十多年，在教学过程中，教师提问时，有许多学生清楚问题的答案，但在回答时连几句简短的话也表达不通顺、不清楚。学生的口头表达不通顺，书面表达（作文）更是不言而喻了。笔者想是学生在平时表达能力没有得到培养，没得到提高。为了让学生表达流利，在教学过程中让学生多阅读是提高学生表达能力的关键。
语言有口头语言和书面语言之分，表达有说和写之别。但是，无论它有什么分别，一个语言贫乏，不标准不规范的人，绝不会得到理想的表达效果。语言是表达的工具，是倾诉的手段。人们发表主强，交流思想，总离不开语言。那么，丰富的语言知识又从何而来呢？从阅读中来。在阅读教学中，学生通过阅读去识字积词，并熟悉构词规律，掌握修辞技巧，了解各种句式特点，为学生进行有效表达提供了范例。
上学期笔者上四年级语文，这个班也是四年级才接的，上了一个月的课，几次作文教学中，让笔者明显感觉到学生的表达能力较差。针对这一现象，本人采取了一定的阅读措施：每次的语文早读课之前20分钟用作学生的阅读时间，学生每人必须准备一本课外书，看完自己的课外书，就和同学交换着看，每个月举行一次阅读比赛，这样以提高学生的阅读兴趣。在课堂教学中，不仅要阅读好课文，还找了类似课文表达的文章让学生多读。一学期下来，学生的表达能力有了明显的提高。学生在阅读中积累词汇、语句，为他们叙述事件，阐明观点，组织材料，进行准确表达积累了经验。学生语言越丰富，表达技巧越娴熟，阐述思想就越严密，言事就越形象，传神就越逼真。所以说，阅读能提高学生的表达能力。
三、阅读能提高学生的鉴赏能力
阅读不仅能丰富和扩展学生的知识储备，学生的心灵、感情、思想意识都会受到极大的影响。教材中安排的课文，都是从人类文化宝库中选出来的珍品，无论是思想内容，还是艺术形式，都达到完善的统一。有的记述了历史伟人的生平传略，民族英雄的爱国壮举，历代革命家的光辉业绩，表达了对祖国的热爱，对人民的忠诚对先烈的赞颂；有的揭露黑暗，鞭挞邪恶，抨击反动，表达了对人们的同情，对真理的追求，对光明的向往……
例如，在教学《梅花魂》一课时，让学生在阅读中理解了课文内容的基础上，让学生再次有感情地朗读课文，在阅读中，学生自然而然从课文的内容中理解《梅花魂》指的就是梅花的精神。梅花的精神就是“不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也是中华民族的民族精神。学生还会从课文中三次写到外祖父的眼泪，明白他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种感情越强烈。从读中学生会感受到，不能回国，已成为他心目中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事。
让学生在课堂中多阅读，教师再给予恰当的指点，学生就会在阅读中有所感悟，感悟深了，才会有所鉴赏，才会感受到文章的思想意境。“阅读——感悟——提高鉴赏能力——感悟深——提高鉴赏能力”这是一个循环过程，然而起点在于阅读。所以说，阅读能提高学生的鉴赏能力。
当前语文教学的改革，把读文教学的改革作为主要课题。因为它能提高学生的许多能力，学生具备各种能力，就能适应社会的需求，国家的需求。就像人们所说的“学生是祖国的花朵，教师是祖国的园丁”。如何让花朵绽放得更加美丽、动人，将来为祖国增添光彩。教室是最佳的温棚，阅读就是最好的温度，就是滋润花朵的甘露，能让祖国的花朵尽情绽放。