○ 凯里市第七中学 万春梅

随着教育事业的发展，我国的教育行业也交上了一份比较好的答卷，但是在发展过程中许多的问题也逐渐显现出来，其中“失控家庭”中的学生让社会大众也愈发关注。关注“失控家庭”中学生的学习能力是教育追求的众多目标之一。由于“失控家庭”中的学生年龄还尚小，心理发展还不成熟，家长因为工作或者其他原因导致学生在面对很多具有迷惑性的事情上没有及时给予引导。因此作为道德与法治教师，应时刻关注“失控家庭”中的学生，把学生放在首位，正确引导，使学生能够把注意力放在学习上。

“失控家庭”是指因特殊原因导致学生没有得到完整的家庭成员的关爱，因为学生在成长过程中缺乏关爱，导致学生在学习生活中很容易出现学习习惯不好导致的学习成绩变差的情况。作为教师，尤其是面对“失控家庭”的学生时，教师应该给予这部分学生充分的关心与爱护，使学生能够在关爱下成长，这样学生才会把注意力投入学习中。因此可以通过让学生带着疑问去学习、创设生活场景及以学生为本的方法，使学生在道德与法治课堂中的自学习惯能够得以完善，背诵记忆能力得到提高。

一、带着疑问学习

随着经济社会的不断发展，我国正处于一个高速发展的时期，尤其是对于“失控家庭”中单亲家庭来说，单亲家庭的学生只跟着爸爸或者是妈妈生活，但是他们又要忙着工作，因此经常会出现学生独自留在家里的情况。这种现象导致部分学生会出现心理问题，尤其是在学习方面，大部分学生没有父母的悉心引导，在学习时可能会面对很多诱惑，如电子产品等。基于这种情况，要求教师应该及时注意到这一点，做到及时引导，帮助学生在学习中能够养成良好的自学能力，同时也能够在背诵记忆方面得到很大提升。

例如，在部编人教版八上《道德与法治》第四单元第八课“国家利益至上”中，教师可以先问：“同学们，在日常生活中你们有没有过维护国家时刻呢？”通过疑问句，让学生产生带着对这个问题的疑问，去预习课本。通过这种方式，可以让学生在课堂中把握学习的重难点，从而提高学习的效率，能提高学生的自学能力。学生在教师提问后可能会产生对于“国家利益”的思考，然后教师根据课标的要求再要求学生记忆国家利益的知识点时，让学生能够更好更快地记住。

二、创设生活场景

《道德与法治》的教材目标要求教育学生成为一个有道德并且遵纪守法的人，在初中阶段由于这些单亲家庭的学生没有家长的及时引导，因此在学习方面有些学生会遇到困难。要想学生把这门课学好，就必须充分发挥学生的主观能动性。在教学时以“创设生活场景”的方式展开，教师要想使学生的学习习惯以及背诵记忆能力得到良好的发展，不仅要依据教材对学生进行教育，更要延伸课本，使学生在学习的过程中能够更轻松。

例如，在部编人教版《道德与法治》第二单元“遵守社会规则”中教师可以根据这一单元的特点，在课堂中创设一个小剧场，把学生分为几个小组，让学生模拟人与人之间和谐相处的场景，这种场景能够展现出人与人之间和善的关系。在课堂中创设情境能够在学生背诵时让学生在理解的基础上进行背诵，极大促进了背诵的效率。对于单亲家庭的学生来说，这一部分学生长期得不到父母的关爱与监督，导致他们对学习没有形成良好的习惯。作为教师不仅要关注学生的学习，更重要的是关注学生的心理变化，让这一部分学生即使没有父母陪伴在身边也能获得来自教师的关爱。

三、以学生为本

随着新课程改革，要求教育工作者不应该只关注学生的学习成绩，而是应该注重学生的全面发展，改变“唯成绩论”的观点。对于单亲学生来说，他们大多数都背负着强烈的期许，爸爸或者妈妈在外面奔波挣钱，很多时候给了学生很大的心理压力和负担，这样的后果就是学生在学习中因背负着很大的心理压力，导致学习的时候没有把所有的注意力都投入学习中。作为教师应该根据新课程改革的要求，培养学生的全面发展。

例如，在部编人教版《道德与法治》第三单元“勇于承担社会责任”中，这一单元的要求是让学生能明白在日常生活中，身为社会中的一员，每个人都要承担一定的责任，这样才能使社会秩序有序进行。由于“失控家庭”的学生缺乏来自家人的关爱，导致很多学生可能会在成长中出现心理问题，教师应该及时关注学生的心理状态，根据学生的真实的学习进度制定教学模式，教师可以根据每一个学生学习进度的不同，制定出适合不同“失控家庭”学生的学习计划，使学生能够在学习习惯以及背诵方面的能力稳步提升。

四、结束语

随着经济的不断发展，要求教师不应该“唯成绩论”，而是应该发现每个学生的闪光点，尤其是面对“失控家庭”的学生时，教师应该给予这一部分学生充分的关心与爱护，使学生能够在关爱下成长，这样学生才会把注意力投入学习中。因此作为道德与法治教师，对“失控家庭”中的学生，应该通过创设生活场景，使学生带着疑问去学习以及以学生为本三个方面来关注学生的学习进度。