○ 台江县民族中学 王海英
英语口语交际能力是英语语言的实际运用能力，它不但需要英语学习者有一定的读写能力，更需要一定的听说能力及词汇和句法积累。笔者认为，“说”是“听、说、读、写”中最难的一关。所谓“熟能生巧”，克服“说”这一难关的关键在于多提供说的机会。
经济发达地区的孩子接触英语口语应用的场合相对较多，注重口语表达的意识较强，锻炼口语的机会也相对较多。而相比之下，偏远地区由于经济文化交流的局限性，英语口语运用条件不足。加之，在高考这根指挥棒的影响下，中学考试一般不进行口语考试，即使有，也只作为考查而不加入升学总分。因此，长期以来，英语教学大都偏重于知识的讲授，注重句子及语篇的翻译和理解，更侧重语法的分析，看重卷面的成绩，而忽视了对学生口语能力的培养。学校的不重视，必要口语教学设备的缺乏，久而久之，学生的英语口语表达就慢慢地被忽略了，学生也因此形成了“不敢说、不肯说、不会说”的现象。而生于黔东南苗族侗族自治州的新时代高中生由于缺乏英语口语的锻炼机会，更是出现了“不会说、不敢说”的现象。如今的新教材改革，更加注重对学生英语口语的培养，偏远地区的孩子想要提高英语口语能力，除了要具备一定的读写能力，一定的听说能力及词汇和句法积累外，还需要克服心理障碍，以及克服教学条件、教学资源、口语应用场合等，“说英语”对于他们来说就更加困难。如何提高偏远地区学生英语口语能力，让他们走出大山以后，仍然可以自信大胆地开口说英语就变得很有必要。
为此，在结束高一的教学之后，笔者认为所带班级的学生对这门语言已经有了一定的积累。通过问卷调查，笔者了解到大多数学生知道口语的重要性，但苦于没有经过系统专业的指导，导致他们对自己口语能力的信心不足。所以，笔者组织全班学生做课前三分钟的Do to report。要求学生根据自己的喜好选择一个主题，不限内容，更不限形式，按事先抽的签轮着做课前“Do to report”表演活动，让他们自由发挥，说自己想说的话题。基础差的学生可以在其他同学的帮助下做准备，这样无论是好生还是差生均获得练习口语的机会。report的内容由学生自己来决定，可以朗读一篇短文，讲一个故事，谈论自己感兴趣的话题，也可以说说身边所发生的事情以及自己的心理感受等。轻松的话题和氛围鼓励着学生大胆开口讲英语，让学生说的能力得到了充分发挥。“台上三分钟，台下十年功”学生都很开心能有这样一个表现的机会，他们积极准备，自己写稿子，自己字斟句酌地翻译稿子，甚至近九成的学生就自己的report内容做好PPT！一年下来，收获良多。
一、“Do to report ”课前三分钟表演，不仅让学生克服了其害羞心理，更激发学生口语表达欲望
教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如授之以欲，兴趣是英语学习者主动学习的前提，没有兴趣，就不会产生学习热情；没有学习热情，就不会主动学习。心理学家皮亚杰也认为，所有的智力活动都依赖于兴趣，兴趣是每个人成长的起点，是每个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动机。我们每一个人，无论想要做什么事情，兴趣都是激励我们去行动的内部动因和力量，英语口语学习的好坏与学生的对“开口说”的兴趣有着密不可分的关系，学生一旦缺乏对英语口语的兴趣，就难以形成经常说英语的习惯。相反，学生一旦对英语口语表达产生了兴趣，就会自觉、主动地开口，并从中获得乐趣。
二、锻炼了学生“听”的能力
为了防止“观众们”听不懂而走神，笔者要求每一位表演者根据自己的表演内容设置几个问题，并事先板书在黑板上，以督促“观众们”认真地听，有目的地听，待该次report结束后，随机抽一些“观众”来回答表演者事先板书在黑板上的问题。英语作为我们很多黔东南学生的第三语言，日常生活很少用到，听力一直是我们的薄弱环节之一，很重要的原因是我们“听”得很单一，甚至很多学生熟悉听力考试播音员和任课教师的语音。Do to report给孩子们创造了听不同的音色、不同的语速、不同的语音语调及表达方式的机会，使他们的听力成绩均分比同类班级高出了近2分。
三、 提升了学生的语音语调及英语学习的综合实力
学生通过做report，再自己写稿子，修改稿子等过程中，进一步巩固了所学知识，包括词汇、语法、句法、阅读等。在修改稿子的过程中，生生合作、师生合作也同时得到了加强。选题、构思和创作更是拓宽学生的知识面、训练学生的逻辑思维能力、培养学生的良好心理品质、提高学生的口语交际能力，有利于提高学生的口语能力。在具体实施的过程中，为了能够在台上表现得好，学生互纠发音，语音语调、意群表达、语法结构、词汇准确等都得到了不同程度的提升。同时，学生的语言综合实力也稳步提升，期末成绩名列前茅。
四、 丰富了学生的学习生活，加深了他们的同学情谊
在准备report期间，学生勇于分享自己的兴趣爱好，发挥专长，在选题方面费尽心思，相互合作制作PPT，剪辑音频视频，相互修改稿子，突破各个难关。从他们所选的题材来看，可谓丰富多彩，有原创短剧“411神秘事件”，一个寝室的八个孩子分饰多个角色，精心布置场景，制作道具，全部脱稿给全班同学展示了新版《白雪公主和七个小矮人》；《天堂旅行团》《傲慢与偏见》读书心得，为全班同学打开了与众不同的视角。原创小品《大一新生见面会》描绘了小学霸与小学渣见面的场景，让人忍俊不禁；动漫心得令人印象深刻；idol分享励志满满；家乡方言调侃让人大开眼界等。孩子在活动中打开了自己的心扉，在相互交流、相互了解，促进了他们的友谊。
做Do to report 是丰收的一年，孩子们不仅收获了知识与技能，也发挥了自己的智慧和专长，更是克服了自己的害羞心理，敢于大胆地展示自己，让自己“敢说，会说”英语。
语言积累不是一蹴而就的，英语口语的输出更是涉及很多方面，除了受语言积累的影响，同时还受语言学习者自身的生理条件和母语表达习惯的影响，所以以后还要多探索现有资源环境下学生可以加以利用来提升自身英语口语的有利条件，为身处山区的孩子英语口语探出一条适合他们自己的路子。