○ 雷山民族中学 石文昌
新课改背景下的高中英语教学，教育部门对此做出一系列的规划，尤其是英语阅读教学版块，对其重视程度日渐攀升。提升高中英语阅读教学质量，对于高中生进入更高学府的学习起着积极的助力作用。但是，在高中英语教学中，阅读教学始终是教师和学生都感觉比较困难的内容，除英汉文化差异所致，更多是因为许多高中英语教师受到传统的应试教育影响，为了快速提升学生的英语成绩，不愿意花费过多时间对日常的教学模式加以改进和完善，因此，依然习惯依赖于以往的教学模式。同时，对于高中英语阅读教学中的一些技巧方法也不能很好地把控和落实。在教学中，往往照本宣科，导致学生在课堂中出现昏昏欲睡的情况，这必然对高中生英语阅读能力的提升是百害而无一利的。
一、 高中英语阅读教学中出现的漏洞
（一）教师过于注重知识性的教学，欠缺对阅读能力的培养
在日常的高中英语阅读教学中，许多教师受到传统应试教育的影响，在开展阅读过程中，通常将重点放在对文本语法和知识点的讲解以及词汇积累上，这种教学模式无形中是将英语阅读教学当成学习英语知识的教学来开展。这种过于注重知识性教学，而忽视对学生阅读能力培养的教学模式在很大程度上将使学生很难学习到相关英语阅读的学习方法以及技巧，这明显对高中英语阅读教学质量提升非常不利。
（二） 教师教学缺乏创新，教学方法比较单一
在日常的高中英语阅读教学中，许多英语教师惯用的授课模式都是先带领学生对整篇文本进行翻译，翻译完以后，然后针对某一个段落中重点词汇或者句型加以讲解，并没有对学生进行阅读方法或者技巧方面的训练。纯粹将英语阅读教学当成学习英语知识的教学来开展，这种教学模式，可能在短时间内能够快速提升学生的英语成绩，但是不利于实现新课改下的英语阅读教学目标。而且这种单调的授课模式，也很难调动学生的英语学习动机。新课改背景下，培养学生的英语阅读能力成了一纸空谈。
二、浅议高中英语新课程改革背景下阅读教学举措
（一）灌输阅读的重要性
新课改下，随着我国教育部门对英语阅读教学重视程度的不断攀升，教师也应积极响应号召，在日常的高中阅读教学中，对学生加强灌输英语阅读的重要性，让学生从思想上重视起英语阅读教学，并落实到具体的教学实践中。英语本身就是一门语言交流工具，因此，教师应借助英语阅读教学，不断地完善学生的阅读能力。不仅为学生的英语写作“助一臂之力”，而且对于学生取得理想的高考成绩以及进入更高学府的英语学习创造积极的条件。英语阅读是基础，口语能力才是关键，要实现学生英语口语能力的快速提升，就要从阅读教学上下足功夫。由于受到重视知识性教学这种传统思想的影响，在日常的教学中，很多学生不重视英语阅读教学，将目光集中在加强语法知识训练以及相关知识点的学习上，那么这就需要教师在日常的英语课堂教学中，不断地给学生强调英语阅读的重要性，让学生潜移默化地改变不良的英语学习思想，从心理上重视起英语阅读教学。由此为实现学生交际能力的提升埋下铺垫。例如，教师在为学生讲解人教版高一英语《Unit 2 Healthy eating》这一内容时，教师可将学生自由分成很多个小组，然后围绕“Healthy eating”这一主题展开讨论，然后将讨论的结果用英语表达出来，让学生充分意识到英语阅读对于提升英语表达能力辅助作用的重要性。由此，促使学生重视起高中英语阅读教学。
（二）创新教学方法
在日常高中英语阅读教学中，教师受到各方面因素的影响，比较注重知识性教学，这对新课改下实现学生综合素养提升目标非常不利，因此为了满足新课改发展需要，教师迫切改进以往的教学模式已刻不容缓。在具体的阅读教学中，教师应为学生探索和研究出一套新颖的教学方式，打破以往死气沉沉的课堂气氛，为学生营设一个优质的英语阅读课堂，促使所有学生都能专注地融入阅读教学活动中，使原本沉闷的课堂气氛瞬间变得“活”起来。采用创新性教学方法，不仅是教学改革需要，而且也是时代发展的必然要求。这些都需要高中英语教师日常加强这方面的探究。随着时代的不断发展，信息化教学已成为目前教育行业的主流工具。借助现代媒体可极大地方便教师的教学工作，为学生设置出形式多样的教学内容。例如，教师在为学生讲解人教版高一《Unit1 Festivals around the world》这一内容时，教师可借助现代媒体，为学生播放展示世界各地不同的节日视频和图片，让学生了解相关风俗习惯。教师借助多媒体为学生播放展示世界各地比较典型的节日，不仅开阔了学生的眼界，增长了知识，而且能够促使学生瞬间对学习产生浓厚的兴趣。多媒体教学，给学生带来了与传统教学模式不一样的教学体验，使枯燥乏味的英语课堂变得富有活力。
（三）采用分层教学方法
由于受到环境因素的影响，学生英语学习水平参差不齐。因此教师在开展阅读教学时应当结合具体的教学现状，秉承“层次性”原则，针对不同学生的学习水平布置不同的学习任务。一般英语基础越薄弱的学生对英语阅读兴趣比较淡薄，这时迫使教师不能再沿用以往的授课模式，而要改进以往的教学模式，可采用分层教学方法，以促进学生的学习能动性，实现高中整体英语阅读效率的提升。例如，教师为学生讲解人教版高一《Unit2 The Olympic Games》这一内容时，在布置任务环节，对于基础相对比较薄弱的学生，让其熟练记忆文本内容中的重点词汇以及重要句型，先巩固好基础的知识。对于中等生，除熟练掌握最基础的英语词汇以及句型外，可对其稍作延伸，布置一些稍有难度的题型，通过做题，进一步巩固基础知识以及提升英语阅读能力。对于学习拔尖的学生，可布置一些具有挑战性、难度比较大的题型，以全力提升其对知识的运用能力以及阅读能力此外，在自己能力范围内帮助困难生学习英语，由此推进整体英语阅读教学水平的提升。
随着新课程理念的提出，我国对高中英语阅读教学要求做出了相应的调整，以往的授课模式已无法适应新课改下的教学发展特征，这就迫使教师不得不改进自身日常的授课模式。本文是笔者结合自身多年丰富的教学经验以及目前的教学现状，主要提出给学生加强灌输阅读的重要性，创新教学方法以及采用分层教学方法这三种举措，希望能够实现新课改下的高中英语阅读教学目标。