○ 天柱县第四小学 杨玉金
新课改背景下，小学语文教学迎来了新的发展契机，为有效应对教学改革上的新变化、新需求和新挑战，积极加强小学语文教学方法的创新具有重要的价值。以创新小学语文课堂教学为出发点，可以有效解决当前小学语文教学实践中的问题，推动小学语文长远发展。
一、现阶段小学语文教学中存在的主要问题
（一）教师的教学手段单一
在实际的课堂教学中，一些学校教师采用的教学方法往往过于单一、枯燥，缺乏创新，很多教师长期使用“满堂灌”“机械化教学” 现象严重，一味对学生进行“填鸭式”的灌输，不注重学生是否能够准确掌握知识和运用知识，这种单一的教学方式，使得学生学习语文的兴趣不高，积极学习的主动性不足。
（二）学生的主体地位被忽视
新课程改革中明确强调了以学生为课堂主体的地位，教师在课堂上更多地担当着对于学生自主学习的指导者，主要目的是为了激发学生的学习自主性与学习潜力。然而现阶段还有一些小学语文教师并未充分意识到学生的主体地位，在教学课堂上多是按照自己的授课意图开展教学活动，学生的天性和个性发展受到制约，导致学生的兴趣低下，难以达到理想的教学效果。
（三）学生的理解能力不强
由于小学生年龄小的特点，学生之间的心智和心理发育有很大差别，其空间想象能力不足，逻辑思维能力十分有限。而语文作为基础性学科，教学效果体现在学生的理解分析能力上，教师不能要求学生马上提高综合能力，只能通过改变教学方法来帮助学生实现教学目标。
二、新课标背景下小学语文教学的创新策略
（一）转变传统的教育理念，激发学生的学习兴趣
在新课改背景下，传统的教学方法显然不能够满足学生的学习需求。为了改变传统的小学语文教学理念，教师可以探索运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，如利用游戏教学法来帮助学生理解教学内容，就是不错的选择。这主要是因为小学生活泼好动、喜欢玩游戏的天性使然。在小学语文教材中不乏成语、名言以及古诗词，这些都是学生需要反复吟诵并记忆背诵的知识，教师可以引入游戏教学的方式，与学生进行“成语接龙”“古诗词对对联”或者是“问题竞答”等游戏，让学生都能够在愉悦、有趣的课堂中开展学习，达到寓教于乐的课堂教学效果。
（二）以生为本，丰富课堂教学的内容形式
小学语文课堂教学要注重教与学的有机结合，通过丰富多样的教学内容和形式，调动学生主动学习的积极性。要实现这一教学效果，就要始终坚持以生为本的理念，建立丰富有趣的教学内容，采用丰富多样的教学形式，契合小学生日益增长的兴趣爱好，将小学语文教学中的基础知识和文学常识以一种更灵活更生动的形式展现出来。例如，教师在讲解《两小儿辩日》时，可以采用情景故事的方式教授，将文言文的内容转化为课堂小故事，声情并茂地为学生讲述一个关于两小儿辩日的故事，随后再引入文言文的教学讲解，这样能为小学生学习文言文做好必要的铺垫，又能激发小学生热爱文言文学习的兴趣。
（三）创设教学情境，引导学生进入课堂
在新课改背景下创新语文教学方法，教师可以通过创设情境方式传授语文知识，打开学生的思路，锻炼其发散思维的能力。情境教学无疑是开展小学语文教学的有效课堂教学模式。综合运用这种模式和方法，也可以提高学生在小学阶段的学习积极性，保证学生能够在教师的引导下建构完整的知识结构，得到创新思维的充分发展，并积极主动地进行学习与探索。例如，在学习《曹冲称象》这一课时，教师可以向学生提出他们感兴趣的问题：“有没有同学知道大象有多重？有没有同学了解自己有多重？大象和同学们的重量差多少？”这一类问题，激发学生对课堂内容的好奇心，从而主动融入课堂中。
（四）合理应用多媒体，开阔学生的视野
在传统的语文课堂教学中，教师主要通过板书教学将学生需要掌握的知识传授给学生，而不太重视现有的教学道具。教师直接在黑板上写字，列出课本中涉及的所有知识点，久而久之，学生已经厌倦了这种教学模式，逐渐开始出现注意力不集中的情况。随着科学技术的进步，信息时代的不断发展，多媒体技术进入课堂教学已经成为一种发展趋势，与传统的板书教学相比，多媒体视频、音乐等材料能给学生带来更多的视听刺激，使学生在学习活动过程中注意力更加集中。
教师可以通过网络收集更多的教学资源，通过利用这些教学资源可以更好地帮助教师实现课堂目标，使教学内容更加丰富多彩，更容易调动和激发学生的自主性和学习兴趣。例如，在开展《秋天》这一课的教学时，教师可以借助多媒体技术将秋天的美景向学生进行生动形象的展示，为学生创设更加优质的教学情境，让学生能够对教学内容有更加全面的认知。随后，教师可以引导学生用语言把自己家乡秋天的美景描述出来，激发学生对家乡的热爱之情，并得到思维能力与想象能力的提升。
新课改背景下的小学语文教学不仅对语文教师提出了更高的要求，促进了语文教师的发展与追求，适应新时期发展形势的需要。教师将新课程标准教学理念落实到语文课堂中，通过不断创新教学方法和教学模式，对帮助提升小学生的语文素养，助力小学生的健康成长意义重大。