○ 榕江县第三高级中学 黄俊松
获取和解读地理信息的能力是高考对学生学习地理能力的考察内容之一，是学习地理的基础，学生在地理学习过程中普遍缺乏这方面的培养，教师在教学过程中应注重培养学生分析试题能力、地理图表解读能力、标注“关键词”的能力和图文转换的能力，并不断进行强化训练，从而提高学生获取和解读地理信息的能力。
一、引言
高考考纲明确地理学科考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题四个方面。这四个方面的目标具有层层递进的关系，其中获取和解读地理信息是完成后面三个目标的基础和前提。如何获取和解读地理信息，可以从三个方面理解：一是能够从题目的文字表述中获取地理信息；二是能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息；三是能够准确和完整地理解所获取的地理信息。获取和解读地理信息属于对学生学习能力的考察范畴，如果学生在学习地理知识的同时，能得到相应能力的培养和训练，对学生地理学习兴趣和地理学习成绩的提高都有重要意义。
本文以普通高中地理教学为研究背景，以文科班学生为研究对象，通过开展校本课题研究，强化学生获取和解读地理信息的能力训练，探索提升学生高中地理试题图文分析能力的方法和规律，为高中地理学习提供参考。
二、学情分析
在本人的课题研究中，通过对学生的问卷调查显示，90%的学生对如何学好高中地理知识的认识，仅局限于如何掌握和积累地理知识和原理，缺乏能力提升训练的意识。有10%的学生意识到要学好地理学科，需要知识与能力兼备，但在学习过程中，教师更注重知识的传授，缺乏对学生能力的培养，学生在能力方面的训练只能在习题训练中得到锻炼和加强，缺乏系统性和有针对性的培养，又因学生学习的差异性，导致学生能力参差不齐，就会出现部分学生平时学习很刻苦，但一遇到考试成绩总是不理想的现象。
三、强化学生获取和解读地理信息能力
鉴于上述学情，本人开展了《强化学生高中地理试题图文分析能力训练》校本课题研究，通过对学生进行读图能力专项训练、图文转换能力训练、解析试题训练等方式，对如何提升学生获取和解读地理信息能力进行探索，得到以下几点浅显的认识。
1、培养学生试题分析能力
学生在平时地理习题的练习过程中，在拿到地理试题后习惯急于寻找试题答案，从而忽视了对试题的分析。这时需要我们引导学生养成分析试题的习惯。一道习题对学生的考察不仅局限于让他写出正确答案，更重要的应该是考察学生知识掌握程度和解读地理信息能力培养兼顾。为了突出对学生读取和解读地理信息能力的培养，我们要求学生在做每一道试题之前，先将试题材料和图表进行解读，把做题的目标从单纯的寻求正确答案拓展到分析试题、判断试题材料中的地理现象和规律等方面来。在强化培养学生分析试题的能力上，我们可以采取“去问题化”训练法，即对地理习题仅要求学生分析图文资料，不要求学生回答具体问题，这样可以让学生慢慢养成分析试题的习惯，让学生做题的速度慢下来，让学生做题做出一定的深度来，有利于提升学生获取和解读地理信息的能力。
2、培养学生地理图表解读能力
对地理图表的考察是高中地理学科重点考察的内容，具备地理图表的解读能力是获取和解读地理信息的基础。需要教师在平时的教学过程中，有针对性的帮助学生整理归纳地理学科常用的各类图表，例如等值线图、统计图、分布图、坐标图、结构图、示意图、表格等，在引导学生对同一类图形图表进行分析时，教师要选择一些有代表性的典型的例题来引导学生进行分析归纳总结，这样才能有助于学生读图能力的培养。通过对地理图形图表的归纳总结，让学生掌握基本的读图方法，熟悉图表语言，掌握读图的基本步骤，从而提高地理图表的解读能力，为获取和解读地理信息奠定基础。
3、培养标注“关键词”的能力
在培养学生获取和解读地理信息能力的训练中，其中获取地理信息的能力要培养学生学会标注试题材料中的“关键词”。例如我们地理试题材料中提到的时间、地点、自然现象、人类活动等，从而联系所学地理知识，对材料所表述的信息进行补充，例如材料中提到了某一地点，这时就需要学生结合所学知识，对这一地点的自然条件和人文条件进行补充，完善个人对这一地区地理知识的掌握，即可达到获取地理信息的目的。
4、 培养学生图文转换的能力
在培养学生获取和解读地理信息能力的训练中，其中解读地理信息要强化学生图文转换能力培养，即要学会养成“图片信息文字化”和“文字信息图片化”的能力。“图片信息文字化”要求学生通过观察图表，然后用文字语言表述出来，有助于学生解读图表信息，“文字信息图片化”要求学生通过读文字表述，在大脑里以图片的形式展示相应的地理事物或现象，有助于学生将文字信息与所学地理知识有机结合起来，便于深入理解，从而达到解读地理信息的目的。
近年来，随着新高考改革，高考地理试题选材不断趋向于生活化，需要学生将所学的知识运用到生活中，对学生的能力的要求越来越高，所以培养学生获取和解读地理信息能力显得尤为重要，它是学生提高地理成绩、增强学习地理信心的必备条件，是解答地理试题的基础，不但需要得到学生的重视，更需要我们教师的有效引导。