○ 黄平县新州镇第二小学 时林艳

小学青年教师在小学教师队伍中占有很大的比例，是现阶段小学教育事业发展的生力军。因此，小学青年教师专业自主发展水平的提高，是关系到小学教师群体专业自主发展水平的高低，是提高小学教师整体水平和国家未来基础教育质量的关键。

一、农村小学青年教师培养现状

农村教师流动性大，为了学校的教育教学工作顺利展开，有时需要频繁更换所执教的班级。作为年轻教师，首先对教材不够熟悉。首先，刚参加工作不久，没有全面了解所教的教材，对教材不够熟悉，教授的知识连贯性不强。之前笔者教的都是中低年级，突然转到高年级，导致课下要多花精力去备课。其次，农村学校经常变换教师，由于教学方法不一样，学生与家长难以接受，容易引起师生间的摩擦，甚至会有些互相不理解的敌对情绪，不利于和谐的师生关系的生成。

二、农村小学青年教师专业发展影响因素

影响小学青年教师专业自主发展的因素主要包括自身因素、学校因素。第一是对教师职业的价值认同和追求。对教师职业的价值认同和追求是小学青年教师专业自主发展的立足点。有的教师之所以选择成为小学教师，只是因为觉得工作轻松，有寒暑假，而不是因为热爱小学教师这个职业；还有的教师本身喜欢学生，也喜欢教师这个职业，但认为教的是小学生，自己的水平足以应付小学生，不需要更进一步学习。

第二是持之以恒的行动力。行动是小学青年教师实现专业自主发展的唯一途径。唯有持之以恒地行动，才有持续不断的进步，才能获得专业自主发展，使自己成为专家型教师中的一员，从而提高小学教育教学的质量。

三、农村小学青年教师培养策略

1.营造良好的学习氛围

小学青年教师首先要对自己有深刻的认识，对自己所从事的教学岗位有充分了解，学校不能仅仅注重学生学习成绩的提高和综合素质的培养，还应努力营造良好的学习氛围，重视教师的专业发展，引导小学青年教师树立终身学习的理念，为其专业自主发展指明新的方向。

青年教师要主动学习先进的教学理念，学习行之有效的教学方法，不断反思，准确、透彻、深入地研究自己，清晰认识到自己的不足，及时查缺补漏。抓住机会参加各种教育教学大赛，积极更新自己的教学理念和专业知识，提升自己的专业能力，做专业发展的主人。

2.不断提高青年教师专业能力

提高课堂教学能力。小学青年教师，其专业知识再强，如果不能很好地在课堂中指导学生进行学习，把握重难点就很难提高教学能力。因此，在教学实践中，青年教师应主动学习，积极反思，寻求适合学生的教学方法，不断提升自己的课堂教学能力，提高课堂教学效率，实现教学目标，从而实现自身的发展和价值。同时要提高科研能力。积极申报县级、市级乃至省级课题，在作为课程实施者的同时，也要成为课程的研究者。在搞好教学工作的同时，学会运用自己所学知识反思自己的教育教学实践行为，善于在教育教学实践中发现和解决问题，将实践中总结的经验上升到理论的高度，发现优点和不足，从而更好地指导今后的教育教学工作。

3.提升青年教师团队合作意识

提升教师团队的合作意识，加强教师与教师之间的沟通与交流，是培养合作型教师文化的首要任务。要提升合作意识，需要搭建合适的合作平台，如组内研讨、青蓝结对等，鼓励小学青年教师向有经验的老教师学习，多组织教师分专业参加观摩研讨课活动，学习名师的教学理念和方法，活动结束，还要注重学习反馈，包括撰写心得、写反思等。同时，为教师合作提供合适的场所和时间，如每周的集体备课，每年的青年教师教学基本功大赛等。

教师专业自主发展意识是在教师专业发展过程中，源自教师个体内部的发展意识。 对于农村小学青年教师的培养来说，营造良好的学习氛围，引导他们热爱教师这个职业，帮助他们形成自己独有的教学风格，勇于接受新的教育教学理念和方法，提高团队合作的能力，最终促进农村小学青年教师的发展。