○ 岑巩县第四中学 庞 翔
随着课程改革的不断发展，中学历史教师不仅需要更多地关注教科书相关知识的传播，在实际的历史课程教学过程中还要注重培养学生的历史核心竞争力，这也是非常有必要的。初中历史教学中一直强调核心素养的培养，核心素养对学生历史知识的掌握和学习非常重要。在核心素养的培养中建立正确的时空观有助于学生对历史知识的深入了解，开展丰富教学活动让学生增强历史学习的兴趣，记忆和理解更多的历史知识，用辩证可观的角度看待问题，让学生在今后的工作和生活中更加高效平淡地处理遇到的问题。在初中历史教学中培养学生核心素养对学生的学习乃至今后人生成长和思维建立都有帮助。
历史素养是历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映，是种能够从历史和历史学的角度发现、思考及解决问题的心理品质。初中历史学科有五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，在中学历史课上，发展学生历史的核心素养有助于改善对历史事件的辩证分析；了解历史中的对与错、黑与白、正义与不公，并从前人的事件中吸取相关的经验教训，给后代进行鼓励和鼓舞，使学生能够建立正确的人生观、世界观和价值观。
一、将情感、态度和价值观引入教学目标
（一）培养历史课中的情感、态度和价值观
中学生是青春期的关键阶段，也是发展情感、态度和价值观的最佳时期。因此，教师必须利用这个机会将情感、态度和价值观置于课程的要点。学生能力的培养比历史知识的研究更重要，因为只要懂得识字并具有一定的阅读能力，就很容易获得历史知识。例如，无论何时何地，爱国民族意识都将成为课程的重要组成部分，通过中外古代和现代的伟大历史人物对照，鼓励自己了解伟人的核心品质，并在实际中提高自己的修养。
（二）保持历史课的人格
爱因斯坦说：“优秀的个性和钢铁般的意志比智慧和学习更重要。”人格是个体人格的总和，反映了人的特征和性格，促进了对生活的正确信仰。学生发展诚信是教育的开始，无论是课堂教学还是教学目的，都是塑造学生良好人格技能的重要课题。因此，我们必须注重掌握历史学科的知识，培养良好的学生人格能力，实现历史使人聪明，历史使人明镜的效果。
（三）在历史教学中培养世界意识
无论是世界还是国家，爱国主义都是对民族精神和凝聚力与生命力的吸引力。历史是世界繁荣衰落发展的纪录，在教学中，要充分利用历史事件，做出适当客观的评价和分析，使学生具备对世界历史发展的概念。在历史课中，学生的世界意识被渗透，现代青年不仅在世界上，在全球化进程中进行创造性思维和创新，更重要的是以他们自己的独立意识和民族意识为基础，完成中华民族伟大复兴的使命。因此，我们首先需要强调世界意识和个人整体素质的质量提高，加强对历史教学中学生世界意识的培养。
二、整合教学内容，提升学生核心素养
相信从开始坚持不懈，然后重复思考和持续沟通流通，他们终将会走向成功。通过对历史人物的事迹进行研究，不断发挥丰富多彩的历史资源，了解历史丰富的内容，激发学生的智慧，提升学生整体发展的核心素质。事实上，经过长时间的研究，专家学者已经把历史核心的基本内容进行敲定，因此，必须加强历史教育的重点，让更多的中学历史老师明确核心读写能力，以及识字和内涵的核心本质。此外，还需要加强教师专业素质的培养，通过制定教师专业发展计划，培养终身学习的理念，加强对新研究史学的关注，培养历史教师的思维，增加新知识、新概念，不断探究合理整合教学内容的模式，成为新时期合格的历史教师。
三、继续以学生为根本设置课程
在传统的历史课程中，教师生硬地将历史知识灌输给学生，这种教学模式已不再适用。在这里，有必要为学生设计一个教学活动进行发展和提高学生的核心素养，阐明教师是为学生服务的宗旨，学生是学习的主要部分。在历史教学中，必须严格掌握相关理论知识，发挥学生的主观能动性。让学生积极参与历史课的学习中，掌握历史知识，为提高自己的素质奠定理论基础。只有不断激发学生的主观探究需求，才能逐步加强学生的核心竞争力，构属于自己的学习方式。因此，历史课教师应积极运用不同的教学方法，充分发挥学生的主体地位，提高课程教学质量。
四、融合认知、技能和情感，构建多元化的课堂评估模型
历史课堂教学不仅涉及很多学科，还涉及多少知识以及如何评估学生的创新精神、实践能力和情感态度。当然，有许多评估选项可以是考试或口语进行测试，但是对于综合素养的测试却是非常不易的。在实践中要积极摆脱传统考试作为主要的测试方法，利用讲故事，制作抽象地图和历史图纸等作为一个学生的综合个性和素质的体现。中学的历史要进行爱国主义教育和宣传，使学生具有高度的社会责任感和爱国主义精神，提高学生的智慧和思想。因此，在历史课中，有必要构建和提高学生认知能力、个人技能和情感评估模式。
初中历史的教学不仅是加强学生对历史基础的掌握，更重要的是通过历史学习培养具有正确、扎实核心能力的学生。为了提高学生的爱国意识，教师要转变传统的教育思想观念，培养学生的终身学习能力，不断提高学生的个人核心素养。同时，必须鼓励学生进行分析和评估事件的能力，以便他们能够获得正确的人生观、世界观和价值观。同时，一定要鼓励学生积极进行分析和评估实践的能力，以便他们获得正确的知识。因此，在历史课中，教师需要贯彻新课程的教学理念，把学生核心素质的培养作为课程的核心，开创历史课的新面貌。