○ 剑河民族中学 彭凤兰

如今的素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是让学生激发兴趣，培养学生创造能力、创新精神。这就需要教师在新标准要求下的课堂教学过程中，尽可能地转变课堂教学模式，优化教学过程。巴班斯基认为，“教学过程是否达到了最优化有两个基本标准：其一是效果与质量标准，指在具体的条件下，尽可能地发挥最大的效率，使学生获得最大限度的发展。其二是时间标准，即教师必须在尽可能少的时间内去完成教学的要求。”据此，在新的教学理念中，教师应转变课堂的主体，转化师生关系，让老师和学生处于平等的位置，这是转换教学模式的基础。同时，在高中的整个生物教学过程中，教师应该在提高同学们核心素养的前提下，去构建一个高效的课堂，当然这也是教师在进行教学时的主要任务和目标。构建高效的课堂是一个长期的过程，所以说怎样将生物的课堂变得更加高效，将传统的教学方法进行创新，在整个教学过程中引导同学们去自主学习，不断地激发起同学们的学习兴趣，提高同学们的积极性和主动性，是每一位高中生物教师都应该重点关注的问题，而且这也是新课改的大背景下，需要落实的重要内容。在此，笔者就新模式下高中生物课堂教学的转变提出一些个人见解和看法：

一、转变以往模式构建高效课堂是核心素养下高中生物的教学要求

高中生物是自然科学中的一门基础学科，它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础，具有文科理科综合性质，并且与其他学科有一定的联系。通过初中的初步学习，大部分高中生认为生物是一门只需要死记硬背的学科，导致学生对生物知识没有深刻理解，使学生的学习成绩停滞不前，降低了学生对高中生物的学习兴趣，在遇到稍微拔高和与其他学科综合运用的问题时，学生不能灵活运用所学知识解决问题，导致学生的能力无法得到充分发展。因此，构建高效课堂是在核心素养下高中生物课程教学的必然要求，这要求教师有丰富的知识储备，充分掌握高中生物的知识和技能，能够熟练运用生物知识解释学生在实际生活中遇到的问题。

二、转为利用合作交流去活跃课堂氛围

现如今在核心素养的大背景下，在高中的生物教学过程当中，想要更好地去提高高效课堂的效率，那么教师就要引导同学们进行合作交流，教师可以给同学们进行分组，让同学们在小组内展开交流和探讨，以此来不断地提高同学们学习生物的积极性和兴趣，而且利用小组合作的学习模式，还能够更好地让同学们去完成教师所布置的一些任务，能够有效地提升同学们自主学习的效率，同学们会在交流的过程当中不断地对问题进行分析和解决。在小组内同学们还可以相互学习，对自己的优点进行提升，对自己的缺点进行弥补。利用小组合作的教学模式，还可以培养同学们的团队合作能力，而且还能够更好地去完成教师所布置的任务。教师不能够为了达到学习的目的，而将所有的问题都留给同学们，这样一来会消灭同学们的学习兴趣，所以说在进行小组合作之前，教师要对学习任务进行提前布置，只有这样才能够不断地提高同学们的学习兴趣。在小组内教师要引导每一位同学都能够参与进来，然后对小组的人员进行合理安排，让他们在小组内去开展生物方面的讨论，不断地提高课堂的效率。

三、活用课堂教学形式构建高效课堂

在高中生物课堂教学中，教师想要让课堂教学效果达到高效的状态，就必须要保证每一个教学环节都能够取得优质的效果。课堂导入作为课堂教学的初始阶段，做好对其教学设计的研究，能够有效地提升学生的学习兴趣，促进学生的学习思维形成，这对于提高课堂教学质量，实现高效课堂构建目标具有重要意义。考虑到学生的认知能力、兴趣需求，教师可以在课堂教学中运用生活化素材来完成兴趣导入。例如《免疫调节》一章，可以引导学生在疫苗接种的生活实际中理解体液免疫和细胞免疫的联系。同时，考虑到生物知识的特殊性，很多时候学生无法依靠教材和黑板上的知识完成学习。因此，为了将生物知识从平面化变成动态化，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术进行教学，由此来帮助学生更好地完成生物知识的认知，并实现对他们的学习体验增强。通过直观、具体、形象的课件、视频演示，让学生对相关知识有一个清晰、明确的记忆，帮助他们更好地完成对知识的学习，增强学生的学习体验，也为高中生物高效课堂的有效构建带来支持。

在核心素养的大背景下，高中的生物教学过程当中，想要更好地提高课堂的效率，那么教师就应该对教学内容进行创新，而且还要引导同学们去主动地学习生物，让每一位同学都能够激发学习生物的兴趣。在整个教学的过程当中，教师还要找到影响同学们学习的一些原因，然后对这些原因进行分析和探讨，最后制定出合理的策略，以此来不断地提高同学们学习生物的兴趣，实现课堂教学的高效性。