○ 锦屏县城关一小 龙芳艳

希沃白板作为一种具有针对性的创新教学工具，能够为小学教师与学生之间的互动交流创造一定的环境条件，同时也使师生之间基于课程教学的氛围更加轻松愉快。在互动的过程中，教师可以依托白板所呈现出来的更加具有生动性和针对性的课程教学内容达到激发学生兴趣、增强主观学习意识的目标。

一、关于希沃白板的简要介绍

希沃白板是在新的课程教学背景下出现新的教学组织模式后融入应用的一种集合多媒体以及计算机信息系统的互动教学平台。其教学功能包括自主触摸功能、书写功能以及与学生的交互式交流功能。相较于传统教育教学中的黑板，希沃白板是一种新兴的教学辅助工具。这种工具之所以能够得到充分的认同和应用，与其典型的创新性以及其对数学课程教学质量的促进提升作用有着非常直接的关系。

二、 希沃白板在小学数学教学中的应用策略

（一） 应用希沃白板，提升数学教学的趣味性

在利用希沃白板教学小学数学知识时，教师可利用希沃白板中的“课堂活动功能”设计“摘苹果”“判断对错”“操作涂色”“对抗比赛”等多种类型的游戏活动。也可利用“蒙层”和“无限克隆”功能设计更动态化的知识呈现效果，如先以“蒙层”覆盖部分信息，待学生生成学习结果后再用橡皮擦猜出答案，以给予学生自主思考的空间。还可以利用音频、视频、图片展示功能，展现更多元的知识学习材料，营造立体、多维的数学知识探索空间，提升课堂呈现信息的丰富度，提升数学课堂的体验性。

（二）应用绘画功能，激发学生参与积极性

在学生创新思维能力和实践学习能力提升与培养的背景下，希沃白板的应用能够为学生的数学课程实践操作提供一定的便利。教师只要充分应用其在书写、绘画上的灵活性和便捷性功能，就能为学生相应的数学课程学习提供支持。例如，在“长方形和正方形”的课程教学时，教师可以利用这两种图形的整体结构和呈现状态具有一定相似性的特征，在教育教学过程中，鼓励学生通过自身对长方形与正方形概念的理解以自主绘制的方式，感受正方形与长方形这两种图形在具体的实践绘制中存在的细微差别。在此基础上，教师再引入相应的数学概念和理论知识，就能够使学生产生一种基础的感官体验，这有利于学生学习和理解相关的理论知识。另外，在相关题目的解答训练时，教师也可以选择一部分图形绘制的题目将其引入课堂教学训练环节，让学生依托希沃白板完成实践学习过程。

（三）结合主观需求，灵活应用不同功能

教师在引导学生开展相关教育教学工作时，应当关注学生主观上的学习需求，做到结合学生的实际需求灵活运用希沃白板的不同功能，满足学生主观上的学习意愿。例如，在“整数的混合四则运算”的复习课中，教师可利用希沃白板制作思维导图，结合不同学生的学习层次，制作不同类型、不同深度的思维导图，分别应用思维导图引导学生回顾分析或学习相关的数学知识内容，并设置相应难度的习题让他们进行解答训练，帮助学生形成系统性的知识学习脉络。

（四） 应用希沃白板进行数学生活化教学

教师还可以利用希沃白板的强大功能辅助学生完成自主性数学探索，重视数学与生活之间的内在联系，积极利用生活素材营造具有多元化、具象化、亲切性特征的数学探索情境，以此来唤醒学生发现数学知识时的内在驱动力。例如，在探索小数知识点时，教师运用在购物时拍摄的购物价格图片以及商品货架图片，并以此设计小数认识活动，让学生感受到小数的实用性。同时，为了丰富学生对小数与生活联系的认识，教师还可以寻找包含小数的各类生活图片，如药品说明、银行存折等等，贴合生活现实，构造更成功的知识引导情境。

总之，希沃白板在小学数学的教学应用中具有一定的适宜性和匹配性，教师应当本着灵活应用的基本原则，将希沃白板与小学数学的不同课程内容进行有机结合，力求充分发挥希沃白板在教学引导中的促进作用。