○ 黎平县尚重镇洋洞小学 杨通斯

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样调动学生学习数学的积极性、主动性，笔者认为是上好一堂数学课的关键。教师要善于诱发学生学习的积极性，调动学生的主动性。那么，怎样调动学生学习数学的积极性，才能上好一堂数学课呢？下面是笔者在教学中的几点浅见。

一、从兴趣入手，创设情境调动课堂气氛

兴趣是学生最好的老师，兴趣是智力开发的原动力，有了兴趣学生才会积极、主动地去思考。因此，教师导入新课时，应根据教学内容，选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参与，激发学生的学习热情。例如，在100以内二位数加减二位数中，笔者让一部分学生当售货员，一部分学生当作购买东西的顾客，让他们从实际生活中学数学，从他们一买一卖中体会到学数学的乐趣和价值。

二、动手实践，让学生的感性认识上升到理性认识

素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。根据费赖登塔尔数学教育家的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时交给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图等实践，激发学生去思考，从中掌握数学知识的能力。

三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边关系

在课堂上，笔者对学生一视同仁，人文教学。师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是教师的“教”与学生的“学”的有机结合。例如教学低年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，笔者有意识地放手让学生主动实践：将40多支不同颜色、长短不一、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有的按颜色分类；有的按长短分类；有的按带有和不带有橡皮头分类；也有胡乱分类的。再找学生说明这样分类的理由，对说不清楚理由的学生予以引导。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯。

四、帮学生树立学习数学的自信心

学习是一件非常乏味辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差别的，同样的计算题，有的学生可能几分钟就学会了，有的学生可能一节课甚至更长的时间都学不会。正如我们用拖把拖地，有的板块只要轻轻拖过，地面立马光亮清洁；有的脏地方，需要一来二去地拖，地板才能现出原样；有的更脏的地面，用拖把去拖就没那么容易拖干净了，你得三、五遍或者更多遍地用力去拖。“功夫不怕有心人”终于纤尘不染，面目如新。教育学生要有耐心，慢慢等待，只因为他们的花期不同，有的花开得早，有的花开得较晚。所以，对于花期较晚的学生，如果老师不及时去关爱这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，更甚者会变成学习的无所谓。老师要去关注每一个学生，当学生学习遇到困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复学习的自信。

五、适当的表扬奖励是上好数学课的添加剂

曾有一位心理学家说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也是学生学习兴趣的根源。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次次的肯定，他们都能从中体验成功的喜悦。教师要给每一个学生成功的机会，特别是应该“偏爱”学习困难的学生。如在练习课，要求学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

总之，我们在小学数学教学中，应从学生的兴趣入手，通过多种形式，灵活多样创设有意义的问题情境，最大限度地激发学生学习的积极性。在动手实践活动中，学生能体验到学数学的乐趣。在民主教学中，学生不仅能获得知识，形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。