○ 凯里市第三中学 黄兰兰

案例教学法作为一种行之有效的教学方法，在改变传统教学模式、落实学生主体地位、培养学生创新精神、实践意识以及增强思想政治课教学实效性等方面具有重要意义。在新课改的教学理念下，高中思想政治教学课堂中有效运用案例分析可实现学生主体地位以及学习能力的锻炼和培养，让学生更加喜欢上思想政治的课堂。在实施案例教学法的过程中，应坚持理论联系实际、突出教师为主导和以学生为主体的原则。本文就案例教学法在高中思想政治课堂中的运用展开探讨。

一、案例教学法在高中思想政治课堂中运用的可行性分析

1.学生自主意识较强，喜欢自我表现的心理特征和独立思考判断能力等特点为案例教学法的实施提供了可能性。高中学生独立意识和自我意识逐渐增强。随着生活、学习环境的改变，他们的内心世界也发生了巨大变化，思维能力进一步提高，他们不满足于教师单一的知识灌输，不喜欢教师在课堂上一个人从头讲到尾，不满足于被动接受结论，他们希望有自己发表看法的空间，渴望展示才华，锻炼自我、发展自我。案例教学法的实施实际上就是学生自我表现、自我教育和自我提高的过程。在案例分析教学中，教师把课堂还给学生，通过演讲、课堂讨论、辩论、与同学交流等形式给学生提供了一个个充分展示自己的文才、口才、辩才的机会，思维能力也会在交锋中显示光彩并得到提高。学生在熟读案例、勤于思考的基础上，通过教师的指点，积极查找资料，主动获取知识，围绕重点开展讨论和交流，发表独立见解等，既尊重了学生的个性、树立了学生的自信心，又能激发起学生创新的勇气和敢于挑战的精神，有利于使枯燥的思想政治理论内化为学生的主体素质。

2.案例教学法能有效激活思想政治课的内在活力，充分提高学生的学习兴趣。在案例教学中，教师充分尊重学生的主体地位和发挥学生的主体作用，积极引导学生参与教学活动，精心设计课堂教学结构，在教法上改变过去单一的“满堂灌”注入式教法，而通过一个个生动的事例将讨论式、辩论式、对话式和演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境。由于学生积极参与教学过程，学生通过自己的探究性学习去获取知识，使知识的内在含义与自己的求知欲望产生强烈的共鸣，亲身感受到学习知识的乐趣，有利于学生学习兴趣的培养。

二、案例教学法在高中思想政治课堂中的实施

1.区分传统教学与案例教学的异同。传统教学模式以教师讲为主，是“灌输”型的，形式比较呆板，师生之间的互动较少，但可以在较少的时间里向学生传授系统、准确的知识。案例教学则注重培养学生的主体作用，做到以事激情、以事激趣。从激发学生的学习兴趣入手，使学生的被动情绪转化为积极的学习心理，在愉悦的氛围中接受教育，引入案例材料能直观生动能做到化繁为简，以巧破力。例如，在讲矛盾普遍性与特殊性的关系这一知识点时，如何突破个性与共性的关系呢？笔者就从最切合学生生活和实际的地方着手，先发给每个同学一张白纸，然后请学生用简明扼要的文字来概括自己家乡的特点，再写出“同桌的你”的特征。这样一来，教室里马上成了欢腾的海洋。写家乡，谁不说俺家乡好；写同桌，身边的人可亲可爱。写好以后，由学生来宣读若干生动、准确概括了家乡及同桌特征的文字，然后请同学们来猜想这是哪位同学和哪个地方，可以想象课堂的气氛是多么的热烈，在笑声和掌声中，学生明白了个性与共性的关系，同时也给了学生非常生动的一课，激发了学生爱家乡、爱同学的感情。运用生动事例材料进行案例分析的教学方法重视学生在教学活动中的作用，是一种师生互动型的教学，教学形式较活泼、生动。一定程度上克服了“灌输式”教学模式的弊端，使学生综合运用知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力等都能得到一定锻炼。通过这样的课堂，学生不仅在课上能紧跟课堂动手、动脑，还可以在课后继续进行高中政治思想的学习和实践，这样就可以有效地实现构建学生自主学习的课堂，学生在尽可能的情况下自主地进行探究和学习，向全面、有效的教育模式的转变。

2.要构建预习和实践的教学课堂。在案例分析教学中，教师应该有效地构建预习和实践的课堂。教师在新的知识讲解之前，可以先让学生学会“先做后学、先会后学”。例如，在讲解《树立正确的消费观》的时候，可以提前给学生布置作业，让学生自主进行家庭消费情况的调查，事先了解消费的相关知识点。学生在调查的过程中，可以更加切实地接触到学习的知识，在正式的课堂理论的讲解中，学生会更加地感兴趣，更加地感同身受。

3.要准确定位教师与学生角色。在案例教学中，学生由被动接受变为主动参与，教师由传授者变为组织引导者。例如，在讲解“文化创新的途径”的知识点时，给学生展示案例材料“走进丹寨县玉英民族刺绣加工厂”，让学生看到一条条美丽的绣带正从厂里一台台现代智能绣花机绣出。智能化的生产方式还能根据顾客不同需求开启个性化定制生产，目前有的刺绣厂还引进AI技术生产，能把每个人喜欢的照片变成苗绣，顾客也可以看到自己产品的刺绣进度，赢得了很多年轻人的认可，不仅推动苗绣的发展，而且取得了良好的经济效益和社会效益。然后让学生根据事例材料，探究AI新苗绣与以往苗绣相比为什么能得到年轻人的认可？并让学生分析材料说明，AI新苗绣在文化创新方面给我们什么启示？学生在生动事例的探究中，通过教师的正确引导，不仅实现对该章节知识全面深刻的掌握。还培养了团队合作的精神，让学生在学习知识的时候，增加与同学之间的沟通和讨论。

三、结束语

高中政治思想教学中，要实施好案例教学法，开展好诱思探究课堂教学，必须善于在教学过程中创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，使学生在教师的指导下，亲身体验、独立思考、合作交流、主动探究，从而实现“掌握知识、发展能力、培育品德”的学习目标。