○ 凯里市舟溪镇中心幼儿园新中分园 舒显红

阅读是幼儿认知世界的一种方式，也是促进幼儿心理良好发展的重要途径。特别是对于小班幼儿来说，他们刚从各自的家进入幼儿园的环境中，缺乏安全感，情绪不稳定，注意力不集中，有的幼儿甚至对图书一点都不感兴趣，甚至还会吃书、撕书等等，没有养成一个良好的阅读习惯，严重影响幼儿以后的学习生活。所以必须要培养幼儿的阅读习惯。笔者将从以下几个方面来谈谈如何培养幼儿的良好习惯。

一、激发幼儿的阅读兴趣

教师在选题材的时候，应尊重幼儿、理解幼儿、读懂幼儿。从幼儿的兴趣点出发去思考问题。以幼儿的具体形象思维为主，尽可能地去选择一些比较引人注目的绘本故事。特别是针对小班幼儿的年龄特点，在选择图案时就要比其他图案大一些，更形象一些。也可以结合生活实际，选择一些幼儿常见的动物、植物，根据幼儿生活经验等。幼儿刚入园，教师在开展集体活动时，就可以多设计一些阅读活动。教会幼儿阅读图书，按页码顺序看书，学习观看每幅图画上的人物、动物现象，理解图案之间的关系，并且要逐一往下看，才能理解故事内容。

二、利用形式多样的活动，培养幼儿的阅读习惯

通过开展丰富多样的活动，让孩子在亲身体验中逐渐遵守看书规则，养成良好习惯。

（一）故事嵌入法

幼儿对故事非常感兴趣，首先教师就应该选择幼儿喜欢的故事，利用幼儿睡午觉前的时间给幼儿讲解故事，让幼儿听着故事入睡。时而久之，幼儿听多了就会理解故事内容，自由阐述故事，到了中大班还会创编故事，自制绘本等，养成一个良好的倾听习惯。

（二）与区角相结合

阅读区是幼儿自由阅读的场所，是比较温馨、安静的，给予幼儿一个良好的阅读环境。里面投放了各种各样的书籍和图片，幼儿可以选择自己喜欢的书籍共享阅读，并且教师定期更换区域里的书籍，还可以让幼儿从家里带自己喜欢的书籍来幼儿园相互分享，幼儿之间相互阅读，每星期都有不同的故事书观看。在看书的过程中，教师没有太多的干预，只有当幼儿在阅读过程中遇到困难需要帮助时，教师才会给予适当的帮助。

（三）家园配合

为了幼儿的发展，需要得到家长们的配合，家长在家给幼儿制定亲子阅读打卡，发在班级群激励其他幼儿一起阅读。播放一些故事视频给幼儿观看，家长还在根据故事内容对幼儿提一些简单的问题，加深幼儿对故事的印象。

（四）一日生活活动

有的幼儿吃饭吃得比较快，吃完就是自由活动时间，由幼儿自由选择活动，大部分幼儿都会选择去玩玩具，只有极少数幼儿选择看书，只要有教师在旁边指导阅读，那么其他幼儿就会围观过来一起阅读，所以每次在幼儿进餐时，都会安排一名教师在外面和幼儿一起阅读，选择看图书的就越来越多。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期。良好的阅读习惯不是在短时间内就能够形成的，需要教师和家长长期的坚持和培养。教师和家长一定要坚持不懈，努力为幼儿创造阅读的环境，幼儿就会养成一生受用的阅读习惯。让他们在阅读中不断探索与发现，为以后的学习打下坚实的基础。