○ 黎平县双江镇中心小学 蔡晓莉

互动教学能够拉近师生的距离，创建良好的教学氛围与学习环境。因此，互动教学已经成为当前最受重视的教学形式之一。相较于其他课程，音乐这门艺术课程更加注重师生互动，需要师生在互动的过程完成学生学习素养的引导与培养。在传统教育模式下，音乐课堂上一般只有教师发言，教师不考虑与学生的互动。学生没有机会与条件发言，低下的互动频率与互动质量无法保障学生的学习质量，教师不了解当前阶段的学生学习情况，无法第一时间调整教学方法，最大化教学效果，学生在被动的环境下，久而久之将会失去热情与学习兴趣。那么，在小学音乐课堂中如何培养师生的互动意识呢？笔者结合实践，有如下体会。

一、教师平等对待所有学生

教师需要创建平等、温馨的教学环境，这样学生才能够打开封闭的内心和教师建立密切的联系，消除畏惧教师的心理。在良好的课堂氛围与环境下，师生之间的隔阂被彻底消除，拉近了师生之间的亲密感与距离，增加了师生互动机会与时间。在民主的课堂环境下，师生实现了有效互动、充分互动，完成了学生学习品德、学习素质、学习信仰的充分引导工作。教师有必要为学生预留足够多的时间自行学习，这样才能充分发挥学生的创造性与积极性价值。小学生都存在意志力不坚强、活泼好动的性格。教 师 需 要 基 于 这一特点开展活动，用轻松愉快的歌曲凸显学生的课堂主体地 位，更好地与学生完成互动与沟通。

二、创设趣味教学环境

教师在教学过程中需要为学生创设趣味性十足的场景，确保每一个学生都能够投身其中，享受学习的乐趣与激情。教师要创建这样的多样化支架与组织，带领学生完成各种各样资源的学习与消化感受。在欢快、愉悦、轻松的氛围与场景下学习乐曲规律，理解其中的各种要素。在教师动作与音乐素材的指点下熟悉歌词记忆歌词，自然而然的学生就会产生我想歌唱、我想学习的热情与态度。之后教师就可以让学生在各种各样的情形与场合中展示音乐、演绎音乐。这种教学活动强调学生需要主动参与音乐活动、音乐学习当中。 学生需要自行体验与表达其中的情感元素。在分步进行的教学活动引导下，慢慢理解与感受音乐。这种活动能够引导教学活动循序渐进的推进，一个一个地解决教学遇到的各种问题。学生在趣味化的情境中享受音乐学习、爱上音乐歌唱。师生互动变得非常高效与频繁，能够打造出高效、简约的音乐课堂、音乐活动，提高教学效果。

三、丰富教学形式与方法

教学中最常见的一种是做游戏的互动方式，通过游戏的方式吸引学生加入进来，如果在音乐教学课程中加入这些游戏的互动，一定会吸引学生的目光，使学生积极地参与游戏 中，增加学生在音乐课堂上与老师和同学之间的互动，使音乐课程的教学不再枯燥无聊，也不再是老师放放歌曲、学生听听音乐的教学形式。在小学声乐课的教学活动当中，教师可以提前让学生利用课余时间，准备一些自己感兴趣的乐曲、歌词和歌手等，在下一次上课的时候，用自己的语言方式讲述出来；还可以采用猜歌名、猜歌手的游戏方式，将学生带入音乐课堂中，教师可以在这个过程中用自己的方式来引导学生猜测一下自己准备的内容，用一个小游戏，吸引了学生在教学中的专注力，从而提升音乐教学的效果与品质。巧用多媒体也能够增强师生互动效果。过去小学音乐在教学过程 中之所以难以体现良好的师生互动效果，与教师不会正确实用多媒体技术有很大关联。小学音乐课堂需要重视多媒体技术的教学与应用，从而打造良性氛围保障师生互动效果。

小学教学过程中的音乐课程，不仅是为了给学生以后学习音乐打好基础，更应该着重培养音乐课程学习兴趣，加强学生的互动性和学习主动性。教师必须重视教学模式的调整，平等对待所有的学生，用合适的方式开展教学活动，用与学生当前成长规律相匹配的音乐开展教学，只有在气氛融洽、教法趣味的条件下，学生才会响应教师，主动投入学习当中。