○ 黄平县第二中学 杨春燕

开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好地发展与国际发展接轨的必然要求。英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。要取得英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。

​一、中学英语教学现状分析

在英语教学中存在的主要问题是，学生对学习英语越来越不感兴趣。对七年级到九年级的部分学生进行调查发现，七年级92%的同学喜欢学英语；八年级78%的同学对英语感兴趣；九年级英语教学 57%的学生对英语感兴趣；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。由于学习方法、学习习惯和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩不能提高；有的甚至还遭到了同学们的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。

二、学生对英语不感兴趣的原因

1.农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响。城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太说英语。

2.农村教学方法、手段落后于城市。在农村还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合学生的生理、心理和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

三、农村英语教学的对策

1.直观教学法。在教学中利用直观的、生动的符合中学生发展的教学方法，可以提高学生的学习兴趣。因此，在课堂中要充分利用实物，特别是利用教室的人和物来组织教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。例如，教“What is this？”这个句型可以利用教室里的黑板、桌、椅和学生的学习用品进行问答练习。

2.顺口溜。随着知识的增多，英语语法规则、用法等，学生常常觉得很枯燥，又不容易记。教师编些顺口溜来帮助学生记忆，以降低学习难度，学习英语的兴趣和热情。例如，对七年级的学生来背的现在时（am are is）的用法，是比较复杂的。现我们可以把它编成下面的顺口溜来记：“I用am用are，单数用is，复数用are，is连着它、他、她。”

3.歌曲教学。歌曲学生几乎人人爱唱，如果教！教唱歌之前有目的地进行一番选择和安排，会使教学中发挥不同的效力。如在课前唱一首曲调欢歌，可以振奋学生的情绪；在上课的过程中唱一首含action words 的歌曲，学生边唱边做动作，可以驱除学习中的疲劳。如果能根据教学内容教唱英语歌，效果会更佳。如有些歌可以帮助学生记忆词汇和句型；有些歌可以帮学生掌握英语数字；有些歌可以帮助学生学习语法知识等。教师也可以自己动手，创作更多、更好的英语歌曲。

四、建立学习机制，共享教学资源

现在，农村英语教师比较重视寻求外力支持，依赖于外在力量提高自我水平，而忽视内部的学习交流，不注重挖掘自身内部的潜力。实践证明，学习型教研组是农村英语不断发展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证。学校要为英语教研组及教师创造表现自我的舞台，以促进学习型教研组的形成。例如，教研组可开展英语才艺表演、英语教师演讲比赛、课题研究方案评比等等。开展“沙龙”活动，有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间分享智慧，更有利于学习型组织的形成与发展。“沙龙”活动的形式可以多种多样，如说课、评课、备课、教学心得交流等等。

英语作为一门外国语言，需要我们家长、教师、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，让好习惯永远细水长流。教师要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会“说”，还要具体帮助、指导，为他们创设各种情景出些具体题目或范围，并指导学生该说什么，怎么说真正带动农村学生说英语的气氛，营造良好环境。如若农村的中学英语教师能做到以上几点，农村的英语教学水平必定会上一个台阶。