○ 从江县第二民族高级中学 潘承菊
高中政治属于理论性较强的一门学科，高中政治教学中因教学内容枯燥无味，导致学生缺乏学习积极性，从而也影响学生最终的学习效果。在素质教育发展背景下，要求教师积极探究新的教学模式，提高政治教学质量，从而帮助学生发展政治综合素养。随着教学改革的不断推进，小组讨论教学模式逐渐进入人们视野，实践证明，小组讨论教学模式不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以促进教学质量以及教育工作质量的提升。
一、高中政治小组讨论模式的应用意义
在高中政治教学过程中，小组讨论模式具有较大优越性。首先，它可以提高学生团结精神、合作意识，促进学生能够共同进步。其次，小组讨论教学模式能够激发学生兴趣，促使学生对政治知识的学习充满热情。最后，还能够防止学生课堂上出现开小差的情况，为建立良好课堂秩序提供依据。
二、高中政治小组讨论模式的实施策略
（一）做好小组讨论前的准备工作
首先，政治课是一门严肃而枯燥的课程，知识点偏重理论化，如果学生在课前做好充分的预习工作，同时教师把生动丰富的社会时政案例展现在课堂上，更有利于提高学习兴趣，激发学生主动参与的积极性。其次，要解决好分组和组内的成员确定问题。分组可以采用多种方式，按照“组内异质，组间同质”原则安排分组。可以同桌或是前后桌，这样方便大家进行讨论交流；可以采用同宿舍人员为一组，这样可以让小组讨论有一个和谐的氛围，而且可以把讨论活动延展到课下，延展到学生的日常生活中；也可以参照学生的学习成绩，一个学习小组内有学习程度不同的学生，可以让学习程度较好的学生在讨论中帮助后进生，起到互补作用。
（二）做好讨论议题的选择设计
教师应当选择设计适合于学生小组讨论的议题，让学生结合思想政治的相关材料，更为深刻地探索政治理论与内涵。例如，在《新民主主义革命的胜利》的教学过程中，教师可以结合“悲怆中的抗争——近代中国探索复兴之路”的相关内容，设计小组讨论活动。为了避免重复传统地以教材知识点整理为主的学习活动，教师别出心裁地以“情境材料引出知识点” 的形式来进行知识点的整理与分析。教师先提出中国近代史“鸦片战争”的相关知识，然后请学生结合一段情境材料来讨论问题：“众多不平等条约的签订说明什么问题？”“从割地的历史事实中能得出什么结论？”“巨额赔款带来了什么后果？”“半殖民地半封建社会的表现还有哪些？”“如果你是当时（饥寒交迫任人宰割）的中国人，你会怎么办？”总之，教师要重视从更为真实、新奇的角度来组织合作学习活动，避免出现小组学习与个人学习没什么差异的情况出现。
（三）做好讨论过程中的引导控制
在课堂小组讨论开始前，教师要对学生提前说明讨论的基本原则、注意事项以及评价奖励方式，这样可以有效避免课堂上出现混乱现象，减少因评价不公而引发的学生争执行为，有效提高课堂小组讨论的效率，保证课堂讨论的合理有序进行。教师要重视讨论过程中的组织和指导。因为讨论过程中会有一些预想不到的情况出现，这就需要教师能够冷静面对和积极引导，运用好沟通技能，做好组织工作。例如， 当讨论氛围正浓时，可能会出现组员之间或是不同小组之间观点针锋相对的情况，导致争论双方都各执己见，寸步不让。这时就需要教师进行及时调解，否则就容易导致学生之间产生矛盾，破坏学生间人际关系的和谐，同时也会使课堂小组讨论陷入僵局而无法继续进行。
在讨论过程中，教师要注意课堂小组讨论时间的把控，既不能太长，也不能太短。一方面，小组讨论需要一定的时间保证，如果时间过短，那么讨论就可能会过于形式化，导致还没有展开小组讨论，或是大部分学生还没有来得及在组内发表自己的观点，小组讨论就匆匆结束。学生只是为了讨论而讨论，老师只是为了完成讨论要求而组织讨论。低于2分钟就完成的讨论不仅会影响学生参与的积极性，而且也不利于学生思维能力、表达能力和分析解决问题能力的提高。另一方面，如果时间过长，既浪费有限的课堂时间，又会影响课堂纪律，学生往往会在完成本小组的讨论任务后与同伴闲聊天，无视讨论所要遵循的规则。例如，教师在让学生讨论“我国所取得的外交成就”时，由于县级高中的学生大都来自偏远的农村，从小接触的社交领域较为狭小，也很少看国际国内新闻，所以他们在讨论时就很难举出较多的时事例证，如果教师给他们较长的讨论时间，他们在说完所知的外交成就后就出现了课上闲聊的现象。
（四）做好讨论结束后的总结和点拨
课堂小组讨论结束后，教师应首先对全班学生的课堂参与情况做一个整体总结，表扬参与态度积极、观点独到新颖的学生，同时对班里的其他学生提出殷切期望，希望他们下次在课堂小组讨论中能向积极者学习，主动参与进来。其次，课堂小结应以学生总结为主，在一节课的最后，学生应自己先归纳、总结知识要点，老师若发现不完善的地方可以进行适当补充。
高中政治小组讨论教学模式是对传统教学模式的创新，力求提升教育教学针对性，回归以学生为本，提升学生学习主动性。所以教学活动的设计必须努力体现行知合一， 培养学生的生活实践能力和学科素养，促进其全面发展。